LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN EL AULA
ENFOQUES METODOLÓGICOS CUALITATIVOS EN LAS CIENCIAS SOCIALES: UNA ALTERNATIVA PARA INVESTIGAR EN EDUCACIÓN FÍSICA
Sentido etimológico del término educación
Eclético tiene que ver con el trabajo del docente, cómo se relaciona con el estudiante y cómo va renovando el conocimiento
Personalismo pedagógico
Ir haciéndose constantemente
Sentido etimológico del término física
Sandoval menciona de que
la realidad social está
experimentada por los elementos
culturales.
Influyen los valores del
investigador e investigado.
La Hermenéutica y otras
perspectivas intervienen para dar solución
a una situación de carácter social
(educativo)
La Hermenéutica
Epistemológico
La Hermenéutica como técnica
de interpretación de los textos. Permite analizar y comprenderla interacción entre el autor y
lector.
Teleológico
Estudios de las causas finales.
Fines u objetivos.
Axiológico
Un entrecruzamiento de los valores de lo que
se estudia y de quien lo estud
No se superponen los intereses
Ontológico
La hermenéutica
la dimensiona como una manera de pensar y repensar la fenomenología;
y es allí, hacia adonde se dirigen sus acciones
Metodológico
El punto metodológico se encarga
de elaborar, definir y sintetizar
el conjunto de métodos para el
desarrollo de la investigación. Es
de carácter observador al
participante.
Utilitario
Tiene que ver con la conducta social
y la investigación de esta.
Etnografía reflexiva
La investigación etnográfica reflexiva permite descubrir, analizar y reflexionar sobre la cultura de un pueblo determinado, sobre su lengua. Por ende que tiene relación con lo sociológica, que es la interacción del hombre en sociedad.
Sus orígenes más que culturales
fueron antropológicos, por el
hecho de que es el hombre como objeto
de estudio cultural y social.
CONCEPTO
¿Cuál es el recorrido histórico de la investigación?
Vertientes
Investigación cualitativa
Inicios con Platón y Aristóteles, pero se le atribuye al segundo filósofo griego (384-322 a.c.). Dedicó su vida a la observación y la educación.
Etapa de oscurantismo (Euclides, 430-380 a.c.) conocido como la etapa de la matematización.
Siglo XV surgen las ciencias humanas
Psicología, Sociología y Antropología
Siglo XX (1970- 1985)
La investigación cualitativa en educación
Método característico
Investigación acción
Investigación cuantitativa
¿Qué es la investigación acción?
Origen
Kurt Lewin (norteamericano con descendencia francesa) en la década de los 40
Concepto
Concibió este tipo de investigación como la emprendida por personas,
grupos o comunidades que llevan a cabo una actividad colectiva en bien
de todos. Tiene en cuenta la teoría y la práctica con miras a establecer cambios apropiados en la
situación estudiada
¿Cuál es el recorrido histórico conceptual de la investigación acción?
Tendencias o vertientes
Sociológica
Educativa
CARACTERÍSTICAS
Las modalidades de la investigación acción
M. Técnica
Diseñar y aplicar un plan de intervención eficaz para la mejora de habilidades profesionales y resolución de problemas.
Carácter objetivo
M. Práctica
Busca desarrollar el pensamiento práctico,
Interacción entre el investigador y el investigado
M. Crítica
Lucha por un contexto social más justo y democrático
Emancipa al hombre, ya que da soluciones creativas ante los problemas del contexto
Distintividades de la investigación acción
Objeto de estudio
Explorar los actos educativos tal y como ocurre. No solo de comprender una situación problemática, sino de implementar respuestas prácticas o acciones que permitan mejorar y modificar tal situación.
Intencionalidad
La finalidad última de la investigación acción en la educación es mejorar la práctica, al tiempo que se mejora la comprensión que de ella se tiene y los contextos en los que se realiza.
Los actos sociales y los investigadores
Docentes, investigadores y grupo de investigadores
Los procedimientos
Cíclico
Metodología de la investigación acción
¿Cómo se hace una investigación?
Habilidades cotidianas a la aplicación de la investigación
Leer para investigar
Entrevistas
Observaciones
Muestreo y selección
Cuestionarios y documentos
La organización de los datos
Organizar el proyecto
Redactar el trabajo
¿Qué voy a hacer ahora?
Familias, enfoques y técnicas de investigación
Trabajo de gabinete o trabajo de campo
El trabajo de campo se refiere a la circunstancia de tener que salir a recolectar datos: originales o empíricos, por ejemplo: encuesta, observación no estructurada.
El trabajo de gabinete no requiere de salir a recolectar datos, sino que estos ya están almacenados o procesados en una nube de tal modo que sirve para el análisis.
Enfoques
Investigación-acción
Forma de indagación autorreflexiva para mejorar y transformar algo o alguien
Criterios
Es educativa
Se ocupa de los individuos como miembro de un grupo social
Se centra en el problema, tiene un contexto determinado y se orienta al futuro
Apunta al mejoramiento
Los que investigan participan a su vez en los procesos del cambio
Estudio de casos
Método de elección cuando el fenómeno que se examina no se distingue fácilmente de su contexto: la historia de vida
Criterios
Es explorativo, descriptivo o explicativo
Puede ser uno o múltiple
Experimentos
Todo experimento supone la creación de una situación artificial donde se separan los elementos que van juntos
Criterios
Sujetos como participantes
Variables: factores incluidos
Variables independientes: modifica sistemáticamente
Afectados por el tratamiento experimental: variables dependientes
Encuestas
Método de recolectar información a partir de la formulación de preguntas, como cuestionario, y ser entregado a una población definida.
Técnicas
Documentos
Entrevistas
Observaciones
Cuestionarios
Preguntas de directriz
¿Cómo hará la investigación?
¿Cuáles son su estrategia y enfoque?
¿Qué técnicas o métodos utilizará?
ENFOQUES
Enfoque cualitativo
Los paradigmas que sirven de fundamento a
la investigación cualitativa son la teoría crítica y el
constructivismo.
Enfoque cuantitativo
La investigación de tipo cuantitativo utiliza la recopilación de
información para poner a prueba o comprobar las hipótesis mediante el uso de estrategias estadísticas basadas en la medición numérica.
PARADIGMAS
Según Guban y Lincoln (1994)
Paradigma positivista
¿Qué es?
Basarse en el positivismo es aceptar
conocimientos que procedan de la experiencia del sujeto, el empirismo.
Interrogantes de contenido
Ontología
El paradigma positivista sustentará a la investigación que tenga como objetivo comprobar una hipótesis por medios estadísticos o determinar los parámetros de una determinada variable mediante la expresión numérica.
Epistemología
El positivismo existe un dualismo y objetivismo, en donde el investigador y el objeto de estudio son totalmente independientes.
Metodología
Los métodos experimentales
Verificación de hipótesis: métodos estadísticos, descriptivos e inferenciales
Paradigma pospositivista
¿Qué es?
La realidad existe pero no puede ser
completamente aprehendida. Lo real se lo entiende desde las leyes exactas,
Interrogantes de contenido
Ontología
Afirma que la concepción de la realidad no
es ingenua como en el positivismo, sino que es desde una postura reflexiva,
Epistemología
Un dualismo modificado y un objetivismo.
Los resultados que se encuentran en una investigación
basada en este paradigma son considerados como
probablemente verdaderos.
Metodología
Los métodos
cuasi-experimentales y la posibilidad de incluir
métodos cualitativos como el análisis de contenido,
que puede poseer elementos cuantitativos,
Paradigma crítico
¿Qué es?
Este paradigma se contextualiza en una práctica
investigativa caracterizada por una acción-reflexión-
acción, que implica que el investigador busque generar
un cambio y liberación de opresiones en un determinado
contexto social.
Interrogantes de contenido
Ontología
Se basa en un realismo
histórico, es decir, la realidad es un producto de la
influencia de un conjunto de factores relacionados con
lo social, político, cultural, económico, étnico, el rol
de género, entre otros.
Epistemología
Este paradigma afirma que existe una interacción entre el investigador y el objeto investigado.
Metodología
“se requiere un diálogo entre
el investigador y el investigado; ese diálogo debe
ser de una naturaleza dialéctica para transformar la
ignorancia y los conceptos erróneos”.
Paradigma constructivista
¿Qué es?
El saber no se considera como absoluto
y acumulado, ya que en lo social, los fenómenos se
encuentran en constante evolución.
Interrogantes de contenido
Ontología
El paradigma
constructivista no intenta controlar, predecir o
transformar el mundo real, sino reconstruirlo, solamente
en la medida en que éste existe en la mente de los constructores (Flores, 2004, p.5).
Epistemología
La relación entre
el investigador y el objeto de estudio se basa en una
postura subjetivista, donde existe una interacción
entre el investigador y el investigado.
Metodología
Desde el paradigma constructivista el diseño de
teoría fundamentada es la principal herramienta que
permite al investigador poder construir una teoría
sustantiva