LA PRÁCTICA DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL: Análisis de la realidad en las Jornadas de 2022

DEPENDEN DE

La experiencia participativa del grupo

La motivación hacia la tarea

El apoyo y asesoramiento con el que se cuente

El tiempo en llegar a acordar unos objetivos y proyecto en común

4 GRANDES ETAPAS

Análisis la realidad que se va a mostrar

Diseñar las acciones

Organizar y gestionar la actividad que se va a presentar

Evaluar la satisfacción de los participantes

QUÉ

Actividad para dar visibilidad a la importancia de la segregación en el ámbito educativo

PARA QUÉ

Concienciar a los participantes sobre los ámbitos que ha habido segregación

DÓNDE

Terraza de la Facultad de Educación

CÓMO

A través de dos actividades

CUÁNDO

24 noviembre 2022

A QUIÉNES

Abierto a cualquier persona que desee participar

QUIÉNES

Alumnos/as de 4º de Pedagogía

CON QUÉ

Materiales hechas por los alumnos/as

PLAN

Se quiere conseguir hacer reflexionar y concienciar a las personas sobre la problemática de la segregación

PROGRAMA

Se explico exhaustivamente como se iban a realizar las actividades

PROYECTO

El proyecto quiere lograr el objetivo de participación de cuaqluier persona sin discriminación con la finalidad de realizar dos actividades de 45min cada una sobre la temática de segregación en las aulas

REFERENCIA A LA MEJORA EN EL CONTACTO CON LA REALIDAD

Mejor conocimiento de la situación

Percepción clara de las dificultades

Se ofreció la oportunidad de aportar

Derecho a exigir una ejecución eficiente y de continuidad

Existió un acercamiento de intereses y necesidades entre el grupo participativo

PERMITEN LA MEJORA EN LA IMPLICACIÓN Y ASUNCIÓN DEL PROYECTO

Se percibió como la segregación pasó de ser un problema de otros a ser de todos

Se pudo observar una gran comprensión y apoyo desde el inicio por todos/as los/as participantes ante la temática

Hubo mucha confianza y compromiso en los destinatarios para tratar temas delicados

Gran implicación por parte de todos

Se contactó con la comunidad, grupos e individuos a través de las redes sociales para fomentar la participación

Se realizó un análisis para la elaboración de la actividad a presentar

Formación como grupo, establecimiento de objetivos en común, calendario de trabajo y compromiso

ETAPAS

Conocimiento y confianza entre los miembros del grupo

Organización grupal

Se realizaron varias reuniones previas al día de la Jornada coordinadas y distribuidas entre ellas

OBJETIVOS Y TAREAS COMUNES

Se contactó con grupos o instituciones implicados como profesores, alumnos de otros grados...

Se realizó un autodiagnóstico del entorno (patio facultad) y colectivo (sin especificar)

Se realizó un análisis de la situación

Estableciendo en común prioridades

Diseñando las acciones concretas

Organizando en común las actividades entre los animadores

Evaluación por parte de los agitadores

Proceso de reflexión y acción

Decisiones sobre lo qué hay que hacer, cómo y quién.

Se valora la necesidad de intervención por la complejidad que ha resultado la segregación a lo largo de los años en el ámbito educativo

Se establecen los objetivos para conseguir concienciar sobre segregación

Utilizamos a población con posibilidad de conocer y reflexionar sobre la segregación

PARTICIPACIÓN SUPONE

Posibilidad de detectar personas que puedan continuar colaborando a lo largo del proceso

Inicio de un aprendizaje de trabajo en grupo, a través de la reflexión, la discusión y la toma de decisiones conjunta

Dar y recibir información sobre el tema

Sensibilizarse sante las demandas de otros

Aprovechamiento democrático de las experiencias ajenas (Reggio, 1995)

CEMBRANOS, BUSTELO Y MONTESINOS (1989, 32-50) acercamiento a la realidad

Descripción de lo que se ve de la segregación en las aulas

Descripción de lo que no se ve en la segregación en las aulas

Percepción social de la segregación en las aulas

Explicación/interpretación de lo que se observa en la problemática

Posibles de soluciones de cara a la segregación

PASOS A SEGUIR

1. Seleccionar el grupo, colectivo o sector poblacional

2. Segmentar los planos o niveles

3. Priorizar los niveles de estudio

4. Decidir los individuos o grupos

Testigos de personas que hayan experimentado la segregación o conozcan a alguna persona cercana

5. Elegir la técnica más adecuada a cada individuo o grupo

Actividad para fomentar la participación

No era necesario ningún nivel educativo

No era necesaria una experiencia previa

Existió un enguaje cercano y entendible

Sencillez en la práctica

No hubo información posterior de los resultados a los participantes