LAS FASES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Se trata de un primer acercamiento al texto (luego de su lectura global), DONDE:

Se identifica la información básica del texto (quién lo escribió,cuándo,dónde,en qué soporte), es decir, focaliza su atención en el "modo de circulación",también llamado CONTEXTO DE PRODUCCIÓN.

Se debe enmarcar el texto en el DISCURSO SOCIAL en el que éste se inscribe. A partir de esto,se debe "activar la enciclopedia personal" (conocimientos/informaciones) para iniciar el proceso de comprensión.

Primero se debe actualizar el conjunto de informaciones sobre las que el texto trabaja,previstos como SABERES DEL LECTOR MODELO APUNTADO y que el lector empírico puede descubrir a partir de las pistas dadas por el propio texto.

Se puede relacionar el título con la temática y descubrir la FUNCIÓN.

*Sintetizar la temática.

*Abrir un interrogante.

*Despertar la curiosidad del lector.

El lector profundiza el análisis del texto, a fin de lograr interpretar su sentido.

Se debe dilucidar el sentido de las palabras y expresiones que componen el texto. EL SENTIDO DE LAS PALABRAS EN UN TEXTO OBEDECEN A:

*EL ENTORNO TEXTUAL

Contexto verbal en que se insertan los términos.

*EL DISCURSO SOCIAL EN QUE SE INSERTA EL TEXTO

Condicionará fuertemente la enciclopedia como el dominio semántico desde el cual seleccionar los significados de las palabras.

*LAS CONDICIONES DE PRODUCCIÓN

Una re-lectura, ratificará o rectificará la temática propuesta durante la lectura exploratoria.

Se debe identificar el EJE TEMÁTICO del texto(idea o tema central).

Los géneros discursivos y las modalidades discursivas a las que pertenece un texto, condicionarán la manera en que se desarrolla el contenido.

Se procede a un ANÁLISIS SEGMENTADO por párrafos para luego poder conformar los bloques informativos (auténtico análisis del desarrollo del mismo).

Se reconocen las relaciones que conectan los componentes discursivos (palabras, enunciados, bloques).

Se puede realizar una síntesis, llamada FORMULACIÓN DEL TÓPICO (el tópico es la particularización del tema que presenta cada texto).

La representación "gráfico-verbal" se debe realizar teniendo en cuenta el tipo de texto.

*CUADROS COMPARATIVOS: Sirven para representar comparaciones o contrastaciones entre elementos, fenómenos, conceptos.

*CUADROS SINÓPTICOS: Útiles para hacer visible relaciones de inclusión (incluyente/incluido) entre elementos, fenómenos, conceptos.

*EJES CRONOLÓGICOS: Apropiados para dar cuenta del secuenciamiento temporal.

Se puede realizar:

Al finalizar todo el proceso.

Paralelamente con el desarrollo de los momentos de la lectura analítica.