Les invariants

Salle préparée : ordi et tableau prêts
ressources prêtes (maquette, site, doc…)
Mise en situation visible

Dans la cour : les élèves sont rangés à la sonnerie, le professeur est à l’heure.
Élèves rangés devant la porte de classe et invités une fois prêts. Le professeur les salue sur le pas de la porte (tenue correcte exigée)

Élève debout affaires sorties
Appel
Vérification du matériel Sacs à terre

Présentation de la problématique (acte dynamique s’appuyant sur une vidéo, une maquette, un article…. Proche de l’environnement de l’élève)
Mise en évidence collective des tâches afin d’investiguer et de résoudre le problème

Le professeur fait le point avec les élèves dans le calme, la classe est rangée (matériel, ordinateur, papier par terre…) Il félicite ou non le groupe et introduit la suite
Invitation à sortir, le professeur les accompagne

Phase relativement courte et construite collectivement à partir des productions élève. (tableau, schéma, validation d’une solution, une PRÉAO, un poster, une maquette, un plan…) ET une synthèse formalisée de l’enseignant sur les capacités visées.

L’élève cherche à partir d’une trame établie précédemment (phase organisationnelle). Il produit systématiquement (plan, croquis, texte, modèle numérique, maquette….) Les textes à trous n’ont pas lieu d’être. PHASE INTELLECTUELLE (AUTONOMIE)

Qui fait quoi où et comment ? Avec quel niveau d’exigence
Vérification des acquis
Apports théoriques