Mellomrom

2 - Foto, vinylkutt og silketrykk

Utprøvinger i Inkscape

r

Utprøvinger i InskcapeDet første jeg ville prøve var å lage silketrykkrammer med bruk av vinylkutter og egen foto. Dette gir et uttrykk lignenede street-art, og tanken bak er at dette er noe elevene kan trives med å jobbe med. Da vil utprøvinger av farger kunne kombineres med trykk og bruk av digitale verktøy. Inkscaåe er et rogram som gjør om bildefiler til vektorfiler og kan dele fotoet inn i ulike fargelag. Dette gjør arbeidet med å utforme sjablong eller silketrykkrammer svært forenklet, sammenliknet med å gjøre det manuelt, for hånd. Her er noen utprøvinger:

d

Fra Inkscape til silketrykk utprøving 1

r

Fra Inkscape til silketrykk utprøving 1Først startet jeg med et foto som ble tatt på første samling i januar. Bildet ble delt i tre lag og følgelig tre lags silketrykk.

d

Fra Inkscape til silketrykk utprøving 2

r

Fra Inkscape til silketrykk utprøving 2Andre utprøving var fra privat familiefoto. Original foto og redigert fotoBildet i ulike lag som ble printet på vinyl og trykket på meshen i silketrykkrammen.Skjermbilde fra Shilouette, programmet koblet til vinylkutteren. SilketrykkrammeneUtprøvinger silketrykk

d

Fra Inkscape til silketrykk utprøving 3

r

Fra Inkscape til silketrykk utprøving 3Tredje utprøving var også et familiefoto med mindre detaljer. Bilde før og etter redigeringBildet i ulike lag som ble til sjablongerUtprøvinger silketrykk

d

3 - Programmering og søm

r

 Programmering og sømTanken var å jobbe med mønsterbygging i Scratch. Ettersom åttebladrosen er et velkjent mønster for mange barn og unge, prøvde jeg å gjenskape dette. Trykk på lenke til Scratch for å se koden. For å jobbe med taktile materialer ønsket jeg å trekke mønsteret ut av skjermen og overføre det til tekstil ved hjelp av silketrykk. Silketrykkramme ble laget ved å printe åttebladmønsteret i vinyl, for deretter å trykke vinylen på silkeduk ved bruk av varmepresse. Vinylkutter VarmepresseProsessbilder fra silketrykkramme, utprøvinger og til ferdig bluse.

d

4 - Programmering, laserkutt og tresnitt

Sirkelmønster i js.p5

r

Sirkelmønster i js.p5Her var tanken å kombinere programmering og tresnitt. Først overførte jeg et programmert sirkelmønster fra js.p5 til en mdf plate, for deretter og kutte ut for hånd. Jeg var ikke fornøyd med formen på figuren, så det ble ikke så mange trykk med denne metoden. Prosessbilder

d

Fraktaltre i Python

r

Fraktaltre i PythonJeg ville teste ut hvordan jeg kunne bruke Python til å programmere et uttrykk som jeg kunne overføre til tresnitt. Fraktaltre er et mønster vi ofte ser på når det gjelder matematiske sammenhenger i ungdomsskolen. Jeg kopierte en oppskrift og manipulerte den og fikk ulike resultat. Symmetrien i fraktaltreet i den originale koden opplevdes som stram og lite interessant. Valget falt på en noe mer organisk og levende form som i denne koden. Utrykket ble overført til Inkscape og gjort om til STL-fil, før MDF-platene ble laserkuttet slik at de kunne benyttes til trykk. Under er bilder av ulike utprøvinger av trykk. Når jeg jobbet med laserkutting, testet jeg gravering i akrylglass. For å få frem linjene brukte jeg kullstift.

ad

6 - Hva fant jeg ut?

r

, Hva fant jeg ut?Vi lærer med hele kroppen ifølge professor Karen Barad. Utforsker, undersøker og lærer i et gjensidig samspill mellom mennesker og materiale som veves sammen i en intra-aksjon. Vi lærer sammen med andre. " Den estetiske fordobling” Szatkowsski. Vi ser ting på ulike måter og utfyller hverandres kunnskap gjennom å dele med hverandre. Samlet kunnskap vokser raskere i grupper enn ved å lære alene. Vi lærer gjennom åpne og utforskende prosesser, med rom for det uforutsette. Rester etter laserkutt som kunne bli til øredobber, ikke en del av planen. Vi lærer i mellomrommet.Mellomrommet mellom materialer, mennesker og ting som er virksomme i prosessenHvordan bruke dette videre? En bevisstgjøring og et ønske om å legge til rette for en undervisning hvor elevene kan lære med hele kroppen, i samarbeid og i åpne oppgaver. La de oppleve materialene i intra-aksjon med seg selv og andre.

d

1 - Hva vil jeg finne ut?

r

Hva ville jeg finne ut?Den nye læreplanen LK20 har et økt fokus på digitale ferdigheter i alle fag. I kunst og håndverk skal det digitale også omfatte programmering. Hvordan kan vi jobbe med digitale verktøy og programmering i kombinasjon med taktile materialer i skolen? Hvilke muligheter finnes?Et av kompetansemålet fra 10.trinn i k&h sier: utforske hvordan digitale verktøy og ny teknologi kan gi muligheter for kommunikasjonsformer og opplevelser i skapende prosesser og produkter

5 Programmering - haptiske uttrykk

Idéutvikling

r

Haptisk uttrykkTanken var å lage et uttrykk som krever at publikum deltar. Hvis publikum gjør "sånn", da vil noe skje. Som en slags Hvis-setning IRL. Gjennom sanser som berøring, settes det igang noe i et uttrykk. Første idé var å skape en animasjon og tilføre denne et ekstra element. 1) Utprøvinger av animasjoner i ScratchGlassmanet 1 - form i papir og foto, fikk ikke de myke bevegelsene som ønsketGlassmanet 2 - tegninger, fikk ikke de myke bevegelsene som ønsketMåker - myke bevegelser, men litt for enkel animasjon.

ad

Nattby

r

Gjennom animasjon i Scratch og fysisk materiell (MDF-plate), samt lysdioder som ble programmert med bruk av Micro:bit, oppstod "Nattby." Tanken er at publikum må bevege seg for å starte animasjonen og de kan slå av og på lys i noen vinduer. koden i ScratchKoden til lysdiodene: ProsessbilderI arbeidet med å forstå kretser og koblinger, oppstod også et uttrykk med tekstil - en e-tekstil.

d