MODELOS. TIPO Y ESTILO DE APRENDIZAJE

Se basa en los procesos que tienen lugar atrás de los cambios de conducta.Indicadores para entender la mente del que aprende.

Alumno-aprendiente:

Está sometido a monólogos insufribles del “profesorenseñante”, víctima de un discurso dogmático y de un proceso de enseñanza
memorista.

Alumno-vástago:

Es el escolar mimado, muy dependiente del profesor. Esta enseñanza puede generar desvalimiento y subordinación emocional del alumno respecto
del profesor, hasta el punto de que se impide o frena su desarrollo armónico y
saludable. Indudablemente la afectividad ha de cultivarse, en todos los niveles,

Alumno-espectador:

Es el de la era audiovisual, devorador de imágenes e intolerante al discurso lógico-racional. Cuando la escuela se convierte en “escuelaespectáculo”, el saber se subordina al entretenimiento.

Alumno-adoctrinado:

Es el que germina en la “escuela-secta” donde abunda
el “profesor-predicador”. A menudo el discurso docente fermentador de esta
modalidad de escolar se organiza en torno a la reforma de los “extravíos y malas
costumbres” infanto-juveniles.

Cada persona construye su perspectiva del mundo que le rodea a través de sus propia perspectiva del mundo. Resolver problemas en condiciones ambiguas.

Activos Estas personas se implican en los asuntos de los demás y centran a
su alrededor todas las actividades que emprenden con entusiasmo.

Espontáneos, creativos innovadores deseosos de aprender y
resolver problemas

Reflexivos
Gustan considerar las experiencias y observarlas desde diferentes
perspectivas. Escuchan a los demás y no actúan hasta apropiarse de

la situación, son ponderad os, pacientes, inquisidores, lentos y

detallistas

Teóricos
Adaptan e integran las observaciones dentro de las teorías lógicas y
complejas. Enfocan los problemas de forma vertical escalonada, por
etapas lógicas. Tienden a ser perfeccionistas.. Buscan la
racionalidad y la objetividad huyendo de lo subj etivo y de lo ambiguoa

Pragmáticos
Predomina en ellos la aplicación práctica de las ideas. Descubren el
aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera

oportunidad para experimentarlas.

Cambios observables en la conducta del sujeto. Repetición de patrones hasta que se automaticen.

Profesor-predicador:

es el que sermonea a los escolares. A menudo reprende a
los alumnos por su comportamiento dentro y fuera del aula. Trata de reformar las
“malas costumbres” de los educandos por medio de moralina.

Profesor-enseñante:

se preocupa exclusivamente por ofrecer informaciones a sus
alumnos pero soslaya todos los aspectos afectivos, sociales y motivacionales. Es
un tipo de docente tradicional que asume todo el protagonismo y que no favorece
la interacción en el aula. .

Profesor-progenitor:

en él predomina la vertiente emocional del discurso. Es el
tipo de profesor que se interesa por los problemas y el desarrollo afectivo de sus
alumnos, pero descuida los aspectos técnicos de la educación.

Profesor-presentador:

es el que busca ante todo atraer a sus alumnos. En casos
extremos hallamos un docente con un discurso hueco. Hay gran preocupación por
la imagen, pero no se promueve la formación de los educandos.