Mugikorrak hezkuntzan

Lan honetan mugikorrek hezkuntzan daukaten eragina aztertu dugu. Horretarako, informazio ezberdinak erabili ditugu, hala nola, internet, gure taldekide batek Belgikan egindako hausnarketa, irakasle batzuei egindako galdeketa eta azkenik, ikasleei egindako galdeketa.

Interneten aurkitutako bi artikulu aukeratu ditugu interesgarriak iruditu zaizkigulako.

Mugikorrak kalitatezko multimedia lan tresna moduan bilakatzen hasi dira eta lanabes hau irakaskuntzan erabiltzeak hainbai abantaila ditu. Dena den, lan bat hasi aurretik, ikasleei prozesua azaltzea komeni da.Azken batean mugikorrak tresna bat baino ez dira, beste bide batzuk ere erabiliz. Lan honekin autonomia pertsonala ere landuko dugu beraiek ongi ezagutzen duten tresna bat erabiliz.

Ikasle guztiek daukaten zerbait da eta ondo hornituta datoz: argazki kamerak, bideoa, whattsapp...

Neska mutilak berehala trebatzen dira mugikorren erabilpenarekin eta mugikorrak lan egiteko bide bat izan daitezkela konbentzitu behar ditugu.

Natur Zientziak: Ekosistemak, ingurunea... (fotomuntaiak eta dokumentalak)Gizarte: Hiria eta landa ingurua (Bideoak, argazkiak)Fisika: Esperimentoen grabaketaLengua eta literatura: Bideoen irakurketa, laburmetraien produkzioaPlastika: Argazkien tratamendu erraza, konposizioak, texturakHizkuntzak: Atzerriko hizkuntzetan antzerkiak eta grabatu. Bat-bateko artikuen bilaketa.Gai transbertsalak: Bide-hezkuntza. Bideoak, argazkiak...

Artikulu honetan mugikorrak hezkuntzan duten garrantzia eta erabilpenari buruzko hainbat ideia aztertu ditugu.

8* Orokorrean eskoletan mugikorrak debekatuta egoten dira.* Ikasgela eta kanpoko mundua elkarturik joan behar dira. * Ikasleek informazioa non dagoen bilatzea buruz ikastea baino hobea da.* Teknologia berriak ikasleek tranpa egiten dutelako debekatu behar al ditugu? Eta paperarekin tranpa egiten badute? Papera debekatu behar dugu?* EEBBtan mugikorrak debekatzen dituzten bitartean Alemanian, Txinan, Japonian eta Filipinan mugikorrak erabiltzen hasi dira hainbat ikasgai lantzeko.

Belgikan Erasmusen dagoen taldekideak proiektu honetan parte hartu nahi izan zuen eta hona hemen bere ekarpena:

Belgikan ere, Europa osoan bezala mugikorraren erabilera geroz eta ohikoagoa da ume gazteagoetan. Hala erakusten du 2010ean CRIOC (Centre de Recherche et d´Information des Organisations de Consomateurs) –ek egindako ikerketa batek. Gutxi gora behera, 10-17 urte tartean gazteen %90a baino gehiagok mugikorra dauka, 2007an baino %7 bat gehiago.Bertan, ikusi daiteke 10 urtetaik hasten direla gehienak mugikorra erabiltzen. Izan ere, adin horretako %65-ak mobila erabiltzen du, hau da 3 umeetatik 2k.10-12 urte bitartean dituzten umeen artean, mugikorraren erabilera azken urteean handituz joan da, 10 umeetatik 9tzik mobila baitute dagoeneko

Adituek dioten bezala, mugikorrek kutsadura elektromagnetikoa kanporatzen dute. Horregatik, Europako toki desberdinetan mugikorren erabilera kontrolatzen ari dira. Belgikak adibidez, uhinen esposizio mugak nabarmenki murriztu ditu. Izan ere, Bruselasek, Belgikako Gorte Konstituzionaleko baietza jaso du uhin elektromagnetikoen isurtze mugak berrezartzeko. Azkenean, 3 voltio metroko (v/m) ezarri ziren, lehenagoko legediak 40 v/m-ko baimentzen zituen bitartean.

Mobilak hezkuntzan inguruan hitz egitean, m-learninga aipatzekoa da. M-learning-a, mobilak bezalako gailu mugikor txikiak erabilita heziketa eta ikasketa metodoari deritzo. “The role of mobile learning in European education’’ proiektuaren arabera, Europa mailan 4 maila ezberdin bereizten dira. Lehenengo mailan, dudarik gabe Erresuma Batua aurkitzen da. Erresuma batuak, gutxienez 4 alor ezberdinetan menperatzen du m-learning-a: Lehen Hezkuntza, Bigarren Hezkuntzan, Unibertsitatean, Gobernu departamentuetan eta enpresetan.Bigarren mailan, m-learninga komisioagatik finantziatutako proiektu Europarretan bereziki erabili duten herrialdeak aurkitzen dira. Herrialde hauek ondorengoak dira: Austria, Bulgaria , Txipre, Txekiar Errepublika, Dinamarka, Finlandia, Hungaria, Irlanda, Italia, Herbehereak, Norvegia, Portugal, Eslovakia, Eslovenia, Espainia eta Suedia. Hirugarren mailako herrialdeak, m-learningaren inguruan lehengo urratsak ematen ari diren herrialdeak dira. Horien artean, Estonia, Frantzia, Grezia, Latvia, Lituania, Malta eta Polonia aurki daitezke.Azkeneko mailan, m-learningarekin kontaktu gutxi edo bat ere ez izan dutenak daude. Azken talde honetan Luxenburgo eta Errumaniarekin batera aurkitzen da Belgika.

Galdeketa honetan Olabide Ikastolako eta Lopez de Guereñu eskolako ikasle eta irakasleek hartu dute parte.Beraien izena eta lana honako hauek dira:Nagore Cid (DBHko hezkuntza berezia)Patricia Olarte (LH hezkuntza berezia)Gorka Azpeitia (LHko Soinketa irakaslea)Jon Etxeberria (LHko irakaslea)Jesi Cordoba (HHko hezkuntza berezia)DBHko eta LHko bi gela

Haur Hezkuntzan ezinezkotzat eman dute beraien erabilpena haur guztiek oraindik ez dutelako behar besteko trebezia.LH eta DBHn iritziak hainbat motatakoak izan dira.

Irakasle batzuen ustez, momentu konkretu batzuetan erabiltzea eta mugak jarrita posible ikusten dute. Beste batzuk, ordea, ordenagailuak eta internet izanda ez dute mugikorren behar izana ikusten. Are gehiago, hauen ustetan, mugikorrak gelan izateak kaltegarriak izan daitezkeela pentsatzen dute. Hauen bidez, kopiatu, whattsapp-eatu, egokiak ez diren dokumentuak deskargatu eta erabilpen desegokia egin dezaketelako.

HH- Ez daukate mugikorrik baina zenbaitek erraztasun handia daukate erabiltzerako eta ulertzerako orduan.LH- (2. mailakoei galdeketa) Ezberdintasun handia dago lehenengo mailako eta seigarren mailakoen artean. Azken, hauek askoz ere mugikor gehiago dituztelako. LH2n 25 ikasletik 3k baino ez daukate mobila, hau da, %12kDBH- Etapa honetan denek daukate mugikorra.

Bost irakasletik lauk posible ikusten dute etorkizun batean mugikorrak hezkuntzan erabiltzea.Ikasleen artean LHko gehienek ez dute posible ikusten ez delako beraien errealitatearen zati bat baina DBHek, ordea, posible ikusten dute, Ordezko ikasgaian jadanik erabiltzen dutelako.

Egin dugu lana egin eta gero ondoko ondorio hauetara iritsi gara.Gure inguruan mobilen erabilera hezkuntzan oso murriztua den arren ( Olabiden DBHko Ordezko ikasgaian erabiltzen dute) munduko hainbat herrialdean puri-purian dagoen lanabesa da. Esate baterako, Alemanian, Erresuma Batuan, Txinan... eta beste leku batzuetan, ordea, guztiz debekatuta daude (EEBB).Artikulu hauek idatzi dituzten adituen arabera, mugikorrak hezkuntzan beste tresna bezala sartzea ezinbestekoa da gaur egungo aurrerapen teknologikoengatik.Hala eta guztiz ere, hezkuntzan lanean dabiltzan gehienek ez dute argi ikusten mugikorren erabilpena onerako edo txarrerako den.Gure ustez, bizi garen garai honetan gizarteak eta hezkuntzak horrela inposatuta guztiok izan behar dugu bai internet eta bai ordenagailua, beraz, mugikorrak erabiltzen hasiko bagina, denok izan beharko genuke eskakizun horietara moldatutako mugikor bat (Smartphone, IPhone...) eta bizi garen krisi garai honetan familia batzuentzan ezinezkoa izango litzateke gastu hau onartzea. Beste alde batetik, egunerokotasunean hain pantaila txikidun aparatu bat erabiltzeak gerora bistan arazoak sor ditzake beraz, hori saihesteko pantailak handiagoak izan beharko lirateke eta horretarako jadanik tabletak daude.Mugikorren erabilpena arazo bat izan daiteke, irakasleak ezin duelako ikasleak zer deskargatu edo interneten zein orrialde bisitatzen duen kontrolatu.Hala ere, abestiak esaten duen bezalak probatzen ez duenak ez du jakingo zer den hau.

- www.educacontic.es/blog- http://theinnovativeeducator.blogspot.com.es/2008/05/value-of-using-cell-phones-to-enhance.html