Parcours Educatif de santé

Santé Préambule de la constitution de l’OMS adoptée en 1946

Etat de complet bien-être physique, mental et social et ne consistant pas seulement en une absence de maladie ou d’infirmité

Droit fondamental de tout être humain, quelles que soit sa race, sa religion, ses opinions politiques, sa condition économique ou sociale

Le développement sain de l’enfant est d’une importance fondamentale; l’aptitude à vivre en harmonie avec un milieu en pleine transformation est essentielle à ce développement

Une opinion publique éclairée et une coopération active de la part du public sont d’une importance capitale pour l’amélioration de la santé des populations.

Parcours

Ensemble de contenus cohérents et progressifs d’enseignements, non exclusivement disciplinaires, et de pratiques éducatives, scolaires et extra-scolaires, au sein d’un même champ

3 autres parcours

Parcours citoyen

Parcours d’éducation artistique et culturelle

Parcours avenir

Disposer pour chaque élève des connaissances, des compétences et de la culture lui permettant de prendre en charge sa propre santé de façon autonome et responsable

Construire une cohérence tout au long du parcours de l’élève C1 au C4 --> inscription dans le projet d'école et le comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC)

l’éducation à la santé

Developper des compétences disciplinaires et psychosociales en lien avec les programmes et le socle de connaissances, de compétences et de culture

la prévention

Actions centrées sur une ou plusieurs problématiques de santé prioritaires ayant des dimensions éducatives et sociales (conduites addictives, alimentation et activité physique, vaccination, contraception, protection de l'enfance par exemple...)

la protection de la santé des élèves

Actions permettant de créer un climat d'établissement favorable à la santé et au bien-être de tous les membres de la communauté éducative

Définir les objectifs après analyse des constats liés au contexte local, déclinaison sur les différents cycles --> utilisation de FilGood

Objectif général

Objectifs spécifiques précisant le public, le milieu, le niveau d'intervention

Objectifs opérationnels annonçant les actions à réaliser

Identifier les acteurs/intervenants et les mobiliser en fonction des ressources locales

Enseignants

Elèves mobilisés pour devenir acteur de leur PES --> utilisation de l'application FOLIOS

Personnels de santé de l’EN: infirmiers et médecins

Personnels des services sociaux de l’éducation nationale

Parents siégeant au CESC Comite éducation à la santé et à la citoyenneté

Associations locales, les collectivités territoriales, les partenaires institutionnels : ARS, Mildeca, Département (Point Info Santé)

Evaluer le projet

Compétences psychosociales

• savoir résoudre les problèmes/ savoir prendre des décisions
• avoir une pensée critique/ avoir une pensée créatrice ;
• savoir communiquer efficacement/ être habile dans les relations interpersonnelles ;
• avoir conscience de soi/ avoir de l’empathie pour les autres ;
• savoir gérer son stress/ savoir gérer ses émotions.

pratiques permettant l'implication et la participation des élèves --> acquisition de compétences psychosociales

situations problèmes

valorisation des interactions entre pairs

Ancrage dans les enseignements

C1

C2

C3

C4