Raconte à ... l'histoire de la chasse au Caribou

Circulaire de rentrée 2019

enseignement régulier et structuré nécessaire

enrichir le vocabulaire des élèves

enseignement du vocabulaire oral prioritaire

stimuler et structurer le langage oral

développer la compréhension

Attendus de fin de cyle

Oser entrer en communication

Communiquer avec les adultes et enfants par le langage oral
S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis 
Reformuler

Échanger et réfléchir avec les autres

Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, discuter d’un point de vue

Comprendre et apprendre

Dire de mémoire et de manière expressive des comptines et poésies

Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique

Repérer des régularités dans la langue à l’oral
Manipuler les syllabes
Discriminer les sons

Évaluer, observer

Suivre les progrès de ses élèves

Construire les séances

prendre en compte la grande hétérogénéité

Repérer les difficultés

Relation avec les parents

Retards vs Troubles du langage

Le cas des élèves allophones

L'étayage

6 fonctions de l'étayage de J.Bruner

Du spontané au construit

Modèle langagier

Exemples de situations

l’arrivée et de la sortie de classe

les repas

les incidents dans la cours

les évènements festifs

Avantages de ce langage

établir un travail sur le lexique et la syntaxe

solliciter les non-parleurs sur ce qui les intéresse

valoriser toute prise de parole et reformuler en traduisant au mieux les paroles des élèves,

favoriser des échanges individualisés entre l’enseignant et l’élève

L'exemple du jeu de miroir

Un élève décrit et dicte à son camarade ce qu’il est en train de dessiner pour décorer le sapin.

Le second élève dessine en suivant la description explicitée par son camarade.

Enfin, ils comparent le résultat de leur dessin

Raconter une histoire dans son intégralité

Respect de la chronologie de l'histoire

Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album.

Organiser les idées

Comprendre ce que l'on raconte

Se mettre à la place des personnages

Identifier les personnages d’une histoire et les
caractériser physiquement et moralement

Connaitre la chronologie de l'histoire

Raconter une histoire ou une situation à partir d’images;

Replacer en ordre les différentes images d’une histoire (début, milieu, fin);

Anticiper la fin d’une histoire (faire des prédictions).

Comprendre l'implicite d'un texte

Capacité des élèves à interpréter des phrases du texte. Ils apprennent déduire ou comprendre une information non énoncée à partir du contexte.

Se souvenir du vocabulaire spécifique

Travail sur le lexique

Réalisation des cartes mémoire pour la boite Narramus

Construire les phrases répétitives de l'album

Se repérer dans un album

Connaître la chronologie d’arrivée des personnages

I - Perception des sons

Association des sons et de leur sens

II. Élaboration de la pensée

III. Restitution de la parole

Production orale

Bibliothèque

Tapis de jeu

Coin regroupement (coin des amis)

atelier libre

La gestion du groupe favorisant le langage oral

Petit groupe

favoriser les tables ovales

plus intime

hétérogène / homogène

Grand groupe

Élèves assis au même niveau favoriser la circulation de parole par le contact visuel

reconstituer le groupe classe

garder trace des activités des élèves

organiser le lancement et le retour d’activité et les bilans

rassembler les outils pour se repérer dans le « temps qui passe »

Objectif : apprendre à comprendre les récits écrits et de savoir les raconter

Apprendre à raconter

Mémoriser le vocabulaire

Acquérir des tournures syntaxiques

Retenir les idées principales

Comprendre l’implicite du récit

Exemple : la chasse au caribou

conte présente une structure très répétitive

six épisodes écrits de manière presque identique même si les personnages en présence et les bruits qu’ils font changent et que l’auteur joue beaucoup avec les synonymies

Les phrases sont construites de la même manière et certaines reviennent comme des ritournelles

4 compétences travaillées

Compétences narratives en réception

Fabrication d'un "dessin animé", ou comment créer une représentation mentale non verbale d'un récit lu.

Compétences narratives en production

Développer le langage d'évocation. La compréhension du récit est indissociable de la mémorisation des idées du texte.

Compétences lexicales et syntaxiques

L’enseignant définit explicitement le vocabulaire avant la lecture de l’épisode suivant. Pour mémoriser ce vocabulaire, on range dans une boite de mots le vocabulaire appris.

Compétences inférentielles

La compréhension de l’implicite nécessite une capacité à « inférer des relations entre les pensées d’un personnage et ses comportements« . C’est pour cela qu’à chaque nouveau module, l’enseignant est invité à faire imaginer aux enfants ce que pense/ressent/croit le personnage

Avantages

permettent de travailler des compétences langagières

Sont des activités rassurantes pour les élèves car elles sont répétées

Rituel atelier autonome avec la boite narramus pour s'entrainer à raconter l'histoire

Préalablement définir le vocabulaire avant lecture de l'épisode suivant. Ensuite afin d'aider à la mémorisation de l'histoire, une boite à mot est crée afin d'y ranger le vocabulaire appris.

Module 1 : Découvrir le début de l'histoire et bien le comprendre

Module 2 : Se mettre à la place de deux personnages

Module 3 : Prévoir la suite de l'histoire

Module 4 : Raconter la suite de l'histoire

Module 5 : Comprendre le basculement de l'histoire

Module 6 : Comprendre le dénouement de l'histoire

Module 7 : Connaitre l'ordre d'arrivée des personnages

Arts visuels

Construire sa mascotte pour raconter l'histoire à la maison

Construire le décor pour raconter l'histoire en contexte

Explorer le monde

Découvrir les animaux de l'hiver

Théatre

Mimer les émotions des animaux de l’histoire

Gestuer les personnages

Connaître les règles du théâtre

Participer à une démarche artistique théâtrale et plastique en permettant de se découvrir, d’explorer, d’expérimenter

Mobiliser le langage dans
toutes ses dimensions

Manipulation de lettres

Reconstitution du titre

Apprentissage des mots clefs

Reconnaitre le titre

Recomposer la couverture

Trouver le bon mot dans une liste

Phonologie

Classer les mots en fonction du nombre de syllabes

Trouver l'intrus

Restituer un récit sans le réciter par cœur.

Maîtriser la chronologie

Reformuler les structures syntaxiques

Dire ce qu'on pense de la manière de raconter : métalangage

Au niveau linguistique : Exercice en lien avec la syntaxe, apprendre à dire des phrases de plus en plus complètes (sujet + verbe + compléments)
Exercice pour enrichir le vocabulaire : reprendre l’album et les mots clés, les adjectifs.

Au niveau de la narration : Utiliser des jeux (voir jeux à base de photos NATHAN) permettant de nommer les actions avant pendant et après.

Au niveau de la communication : Avec la maîtresse en variant les lieux Utiliser le corps, le chant, d’autres formes de communication pour raconter une histoire.