Observación y análisis de prácticas y contextos escolares

El acercamiento a los contextos, escenarios, prácticas escolares y pedagógicas es el fin primordial de este curso.

El curso de “Observación y análisis de prácticas y contextos escolares” potencia el uso de recursos metodológicos y técnicos de la investigación para comprender diferentes situaciones educativas.

El curso promueve, por otro lado, el acercamiento a las escuelas en sus distintas modalidades —organización completa, multigrado, unitarias— y nivel educativo —primaria y primaria indígena—, de acuerdo con el ámbito de influencia, contexto y especificidad de la licenciatura.

El aporte está en habilitar al estudiante en el uso de las herramientas de la investigación cualitativa (observación, entrevista y cuestionario), para comprender la realidad educativa.

Competencias genéricas

• Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para auto regularse y fortalecer su desarrollo personal.
• Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica.
• Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos.

Competencias profesionales

Integra recursos de la investigación educativa para enriquecer su práctica profesional, expresando su interés por el conocimiento, la ciencia y la mejora de la educación.

• Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional.

Es fundamental considerar la progresión de sus aprendizajes con respecto al uso pertinente y eficaz de la aplicación de las técnicas de observación, entrevista y cuestionario para ampliar los niveles de explicación y comprensión de las situaciones y acontecimientos que asocian a la comunidad con las acciones escolares en las instituciones educativas.

El uso del portafolio de evidencias para ampliar el registro y análisis de los procesos de aprendizaje y valoración de las competencias genéricas y profesionales.

Se recomienda la valoración del aprendizaje colaborativo en el sentido de que es una modalidad que fomenta las competencias profesionales al momento del intercambio dialógico para el análisis de la información empírica, las habilidades para el procesamiento y las discusiones necesarias para la composición de las evidencias.

En este programa de estudio es importante poner en practica todo aprendido en el semestre anterior, ya que estos serán una herramienta clave para todo lo nuevo a lo que veremos o que pudiésemos enfrentar; la observación y el comportamiento es de suma importancia saber como actuar y de que manera responder en situaciones que se nos pueden presentar, en diferentes escenarios en los que también podemos llegar a estar debido a los distintos entornos en que nos encontremos. Debemos de tomar en cuanta que la comunidad escolar esta distribuida en departamentos que debemos conocer y saber su función; Así como también a los distintos escenarios en los que se pueden encontrar debido a sus aspectos sociales, económicos, culturales. En la enseñanza tomar en cuenta las interacciones y didácticas que se practican, el uso de materiales, como distribuyen el tiempo y los apoyos que tienen el los libros; Los procesos de enseñanza y evaluación.

Se propone trabajar con la modalidad de seminario-taller.

Implica que el estudiante aplique sus competencias para la investigación educativa en el proceso de enriquecimiento de su práctica profesional. Sugiere que éstos articulen los conocimientos teóricos, las observaciones, entrevistas, y resultados del cuestionario para profundizar en la comprensión del fenómeno educativo.

El estudiante se convierte en generador de sus propios conocimientos, los comparte en intercambios grupales y trabaja en la modificación o transformación de los saberes, habilidades y actitudes personales.

Se espera que el estudiante aplique las herramientas para la observación y análisis de la práctica desarrolladas en el primer semestre.

La experiencia adquirida en torno a las habilidades para la observación, el registro y análisis de la información y la entrevista, se asocian a la del conocimiento, preparación y aplicación del cuestionario con el propósito de potenciar la recopilación de información.

El estudiante analiza y comprende los aportes que hace la teoría al campo de la educación básica, los confronta con sus construcciones empíricas y profundiza en los aspectos que componen la relación escuela comunidad, prácticas y escenarios de la gestión escolar, y los procesos de interacción en el aula.

Esta dividido en 3 unidades:

Escuela y comunidad: encuentros y desencuentros.

Se profundiza en su función social, al igual que en la representación y valoración que tiene para la comunidad.

Tiene como propósito analizar los vínculos entre la escuela y la comunidad para comprender la composición de la cultura escolar, así como los procesos y prácticas entre ésta, los padres de familia y los alumnos.

Pácticas y escenarios de gestión.

Centra su atención en los procesos y prácticas de gestión y organización de las escuelas de educación primaria, de acuerdo con su modalidad -organización completa, unitaria, multigrado-, así como sus características socioculturales y de infraestructura.

Se analizan las diferentes formas de responder a las demandas institucionales derivadas de la implementación de los planes de estudio y los diferentes programas educativos.

Interacciones pedagógicas y didácticas: enseñanza y aprendizaje en el aula.

Focaliza las interacciones maestro-alumno, la distribución del tiempo, el uso de materiales didácticos y de apoyo incluidos los libros de texto.

Documenta los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación en los campos de formación académica: Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración y comprensión del mundo natural y social. Indaga saberes docentes, estilos de trabajo y las rutinas que se construyen en el aula.