TEORÍA COGNITIVISTA
Referencias Bibliográficas: Ausubel, D. (1968). Psicología educativa, un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas,
1976 Asociación española de psicología conductual (2009). Apuntes en psicología http://apuntesenpsicologia.blogspot.com/2009/08/teoria-del-aprendizaje-significativo-de.html
Grigioni, R (2009)HACIA UN APRENDIZAJE AUTÓNOMO,QUÉ ES Y CÓMO LOGRARLO
http://es.scribd.com/doc/23399638/Hacia-un-Aprendizaje-autonomo
Montereale, L. (2012). La deconstrucción de los patrones de comportamiento y el perfil psicológico. Una metodología para la psicología criminal.
Velasco, A. (2012). Psicología del aprendizaje. Un acercamiento a la psicología del aprendizaje.
Viera T (2003). El aprendizaje verbal significativo de ausubel. Algunas consideraciones desde el enfoque históricoo cultural. http://redalyc.uaemex.mx/pdf/373/37302605.pdf
Los Tipos de Aprendizaje Significativo
son
Representaciones
Es el aprendizaje más elemental del cual dependen los demás tipos de aprendizaje. Consiste en la atribución de significados a determinados símbolos
Conceptos
Los conceptos se definen como "objetos, eventos, situaciones o propiedades de que posee atributos de criterios comunes y que se designan mediante algún símbolo o signos" (AUSUBEL 1983:61), partiendo de ello podemos afirmar que en cierta forma también es un aprendizaje de representaciones.
Proposiciones
Este tipo de aprendizaje va más allá de la simple asimilación de lo que representan las palabras, combinadas o aisladas, puesto que exige captar el significado de las ideas expresadas en forma de proposiciones.
Los Lineamientos Instruccionales
Se Define como una teoría psicológica que se encarga d estudiar como la mente interpreta, procesa y almacena la información en la memoría. Es decir, se interesa por la forma en que la mente humana piensa y aprende.
ENFOQUES TEÓRICOS
AUSUBEL
Se centra en
La organización del conocimiento en estructuras y en la reestructuración cognitiva
Condiciones del aprendizaje Significativo
En cuanto
AL Material Didáctico
Debe ser lógico y claro entre sus elementos
Postula dos tipos
Expositivos
Nuevos contenidos
Comparativos
Al Alumno
Disposición subjetiva (Emocional-Cognitiva)
Motivación y sus conocimientos previos
Ideas y Representaciones familiares en el estudiante
Concibe al Aprendizaje
Según
La Estrategia de Instrucción Planificada
Por Descubrimiento Guiado
El profesor orienta y enseña estrategias y procedimientos
El proceso Cognitivo por el alumno
Aprendizaje Significativo
Consiste
En presentarle al estudiante la información de manera simbólicamente relacionada con los conocimientos previo
Propicia
Una asimilación estructural cognitiva del estudiante
Facilitando
Una Retención duradera de la información
Nuevos Aprendizajes relacionados
GAGNÉ
El Aprendizaje
Se define como un proceso que permite al organismo cambiar su comportamiento de modo que no deba cambiarlo de nuevo ante la misma situación cada vez que se presente
Implica cuatro (4) elementos
Aprendiz
Situación o contexto de Aprendizaje
Información de Entrada
Conducta Esperada
Tipología Jerarquizada
Tipos de Aprendizaje
A. de Señales
A. de Estímulo-Respuesta
Encadenamiento Motor
A. de Acción Verbal
A. por Discriminación Múltiple
A. de Conceptos
A. de Principios
Resolución de Problemas
Condiciones del Aprendizaje
Internas
Se les denomina también como dominios del aprendizaje
Habilidades Motrices del aprendiz
Información Verbal manejada por el aprendiz
Comunicada
Aprendida Previamente
Recuperada de la Memoria
Habilidades Intelectuales del Aprendiz
Discriminación
Manejo de Conceptos Concretos
Manejo de Conceptos Definidos
Manejo de Reglas
Manejo de Reglas a Nivel Superior
Actitudes del Aprendiz
Estrategias Cognitivas utilizadas por el Aprendiz
Externas
Factores externos del aprendizaje
Acciones del Docente
Contigüidad
Repetición
Refuerzo
Debido a
Una Reestructuración de los contenidos anteriores sobre los esquemas cognitivos del alumno (representación de manera cualitativa)
Procesos Básicos
Reconciliación Integrativa
A través de
La Supraordenación donde se adquiere nuevas ideas incluyentes a otras específicas
Subsunción
Estrategia que permite
Abarcar nuevos conocimientos específicos, previo a la existencia de una base de conocimiento general
Asimilación
Se basa en
La capacidad de inclusión y realción (Significación lógica) para lograr la integración de conceptos en el sujeto
Procesos Cognitivos
Son la secuencia de eventos individuales necesarios para la formación de un contenido de cualquier conocimiento
Se puede relacionar con
El Fenómeno de aprendizaje que ocurre en el salón de clase
Es tarea del Docente
Saber qué procesos Cognitivos
Implica la ejecución de ciertas operaciones de aprendizaje
Interfieren en la ejecución de operaciones de aprendizaje
Deben ser elicitados
¿Qué metaprocesos cognitivos están presentes?
Contenido
Operaciones psicológicas básicas
Funciones Psicologicas
Atención
Percepción
Memoría
Afectividad
Lenguaje
Pensamiento
Procesos de Razonamiento
Observación
Comparación
Relación
Ordenación
Razonamiento
Clasificación
Autores: Chirinos Wladimir Ventura Josanny Meléndez Gloria Pérez Marcelys
Objeto de Estudio
Cómo funciona el aparato mental para el procesamiento de la información
Procesos tales como
La formación de Conceptos
La toma de decisiones
La Memorización
El olvido y el Recuerdo
Los Procesos de Inferencias (Deducción e Inducción)