Universo Educativo
Sistema comunicativo
Intrapessoal
Autocomunicação
Ocorre dentro da própria pessoa, que assue as funções de emissor e de recetor.
Interpessoal
Entre dois indivíduos
Contexto físico muito próximo (Face to Face)
Grupal
Colaboração entre vários indivíduos
Os papeis de transmissão e de receção estão mais divididos do que no nível anterior .
Cultural
Designado em massa
Comunicação social para o público que utiliza o respetivo meio.
Sistema educativo
Educação Formal
Instituições
Meios de formação
Ensino-aprendizagem
Educação não formal
Educação permanente e de adulto
Animação sociocultural
Tempos livres
Desenvolvimento comunitário
Reciclagem
Reconversão profissional
É espontânea a partir das relações do individuo com o seu ambiente humano, social, cultural, ecológico.
A que não se faz de forma institucionalizada.
A que não é metódica, estruturada, consciente e intencional.
A que não se realiza a partir da definição prévia de objetivos ou finalidades pedagógicas.
Projeção Pedagógica
Dimensão descritiva da pedagogia
Fatores educativos desconhecidos e descontrolados.
Comunicação eficaz
É a perspetiva conjugada, os critérios devem realizar-se conjuntamente, pois só faz sentido falar-se em comunicação eficaz se são obtidos bons resultados, possíveis de serem alcançados com a utilização de técnicas comunicativas apropriadas que proporcionem uma atuação diversificada, de adequação mútua e de adaptação aos diferentes contextos comunicativos.
Modos de comunicação educativa
Comunicação formal
Continuum espacio-temporal (no mesmo tempo e no mesmo lugar)
Mesmo tempo/Mesmo lugar
Emissor e recetor estão em presença, no mesmo lugar (em direto)
Mesmo tempo/Diferente lugar
Os interlocutores comunicam no mesmo momento ou em tempo diferente (em deferido)
Hipercodificação
A mensagem adquire uma função pedagógica.
Caracteriza-se pela inexistência , de um ponto definido no espaço ou do tempo.
Internet, comunicação social, TV, rádio (comunicação cultural)
Hipocodificação
O agente comunicador, embora possa produzir efeitos educativos, não elabora a mensagem a partir das regras reconhecidas como pedagógicas.
Dimensão da comunicação didática
Didática
Permitem analisar o cenário das operações didáticas no enquadramento de sala de aula.
interação
A comunicação tem um aspeto de conteúdo, e um aspeto de relação, pode inclusive discutir-se se é mais importante, em termos de uma comunicação eficaz.
Influência
A influência exercida através do processo comunicacional pode ser analisada a dois níveis: imposto pela própria natureza do processo comunicacional e o outro pela intensão de influenciar.