Психокоррекционные программы
Принципы
Принцип единства коррекции и диагностики
Отражает целостность процесса оказания
психологической помощи в рамках психокоррекции как особого вида деятельности психолога
Принцип системности коррекционных, профилактических и развивающих задач
Принцип опоры на разные уровни организации психических процессов
Принцип активного привлечения ближайшего социального окружения к участию в коррекционной программе.
Принцип комплексности методов психологического воздействия
Принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей клиента
Принцип приоритетности коррекции
Симптоматического типа
направлена на преодоление внешней стороны трудностей развития, внешних признаков, симптомов этих трудностей.
Казуального типа
предполагает устранение и нивелирование причин, порождающих сами эти проблемы и отклонения в развитии клиента
Технологии
Арттерапевтическое
Психодраматические
Суггестивные
Психогимнаститечкие
Тренинговые
Компоненты
Технологический
Формы, методы, средства использования
Содержательный
Этапы: работа, задачи, содержание
Методологический
Задачи, идеи, целевые характеристики
Теоретический
Знание теоретических основ коррекционной работы, способов коррекции
Основные требования к составлению психокоррекционной программы
Подготовка необходимых материалов и оборудования
Реализация коррекционной программы (необходимо предусмотреть контроль динамики хода коррекционной работы, возможности внесения дополнений и изменений в программу)
Формы участия других лиц в работе (родственники, значимые взрослые)
Выбор методик и техники для коррекционной работы
Частота встреч, длительность каждого коррекционного занятия
Четкая форма работы с клиентом
Выбор стратегии и тактики для проведения коррекционной работы
Задачи, которые конкретизируют цели коррекционной работы
Четко формулированная цель коррекционной работы
Виды
Общая модель
предполагает расширение, углубление, уточнение представлений человека об окружающем мире, о людях, общественных событиях, о связях и отношениях между ними; использование различных видов деятельности для развития системности мышления, анализирующего восприятия, наблюдательности и т.д.; щадящий охранительный характер проведения занятий, учитывающий состояние здоровья клиента
Индивидуальная модель
включает в себя определение индивидуальной характеристики психического развития клиента, его интересов, обучаемости, типичных проблем; выявление ведущих видов деятельности или проблем, особенностей функционирования отдельных сфер в целом, определение уровня развития различных действий; составление программы индивидуального развития с опорой на более сформированные стороны, действия ведущей системы дня осуществления переноса полученных знаний в новые виды деятельности и сферы жизни конкретного человека
Типовая модель
основана на организации практических действий на различных основах; направлена на овладение различными компонентами действий и поэтапное формирование различных действий.
