Педагогическая рефлексия (по видам рефлексии)

More like this

Электромагнитная картина мира

by Юрий Румянцев

Персональный менеджер

by Maxim Dragunov

Психокоррекционные программы

by Малышева Анастасия Владимировна

оценивание веб-квеста

by Missis Knopka

Педагогическая рефлексия (по видам рефлексии)

Коммуникативная рефлексия. Составляющая коммуникативного акта, межличностного восприятия и специфическое качество познания человека человеком

Метод направлен на выявление и развитие взаимоотношений в группе. Больше подойдёт для занятий внеурочной деятельности, так как на учебных дисциплинах развитие взаимоотношений не является основной целью. В такую игру можно играть, например, перед занятием для снятия напряжения

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на коммуникацию и подведение итогов взаимодействия. Можно использовать и для коммуникативной рефлексии, если пожелания будут совместно обсуждаться. Например, можно организовать цепочку пожеланий после проведения спортивных соревнований

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выявление эмоционального состояния после изучения темы. Например, на уроке математики по произведению "Уравнения с двумя неизвестными"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на анализ отношения к изученной теме. Лучше использовать в конце большой темы или четверти, потому что метод времязатратный. Например, на последнем уроке биологии в четверти можно подвести итоги изучения строения человека

Термометр настроений

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выявление настроения. Можно использовать в начале занятия и/или в конце. Можно использовать и для коммуникативной рефлексии, если термометры будут совместно обсуждаться. Например, на уроке литературы можно выяснить настроение класса перед изучением произведения "Бедная Лиза" и после изучения темы

Метод направлен на рефлексию и презентацию групповой деятельности. Больше подойдёт для занятий внеурочной деятельности, так как на учебных дисциплинах масштабная деятельность в группах, которую можно было бы таким способом обсуждать чаще всего не проводится. Рынок мнений можно организовать по завершению большого проекта, например проекта "Создание безопасной среды в школе"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на активное слушание. Предварительно обучающимся необходимо научится активному слушанию. Можно использовать и для коммуникативной рефлексии, если вопросы будут совместно обсуждаться. Например, рефлективное слушание можно практиковать на уроке физики по теме "Взаимодействие токов"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выявление эмоционального состояния. Например, на уроке русского языка по теме "Виды текстов"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выявление эмоционального отношения к теме. Можно использовать и для коммуникативной рефлексии, если после написания организовать обсуждение. Например, палитру можно сделать на уроке ОБЖ по теме "Опасные насекомые"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выявление эмоционального отношения к теме. Можно использовать и для коммуникативной рефлексии, если после написания организовать обсуждение. Например, на уроке истории по теме "Восстание декабристов"

Можно использовать на любой дисциплине, так как проверяются теоретические знания, а они присутствуют во всех дисциплинах в большей или меньшей степени. Можно использовать и для коммуникативной рефлексии, если после написания организовать обсуждение. Например, на уроке географии по теме "Влияние добычи полезных ископаемых на экологию"

Можно использовать на любой дисциплине, так как обсуждение таким образом может быть посвящено любому вопросу. Желательно, чтобы вопросы были обширными и имели множество подходов. Например, такое обсуждение можно провести на уроке биологии по теме "Теории происхождения человека"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на коммуникацию и обсуждение мнений. Например, на уроке биологии обсуждая положительные и отрицательные мнения по поводу теории Дарвина

Метод направлен на выявление и развитие взаимоотношений в группе. Больше подойдёт для занятий внеурочной деятельности, так как на учебных дисциплинах развитие взаимоотношений не является основной целью. Коллективные письма можно писать по завершению большого проекта, например проекта "Организация самоуправления в школе"

Метод направлен на развитие взаимодействия в группе. Больше подойдёт для занятий внеурочной деятельности, та как на учебных дисциплинах сплочение не является основной целью. Например, комплименты можно говорить в конце дискуссий

Зарядка "Дюжина вопроса"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на коммуникацию. Лучше проводить в середине или конце дня, когда необходима разгрузка после длительного сидения или связывать метод с темой занятия. Например, на уроке биологии по теме "Роль спорта в жизни человека"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выяснение удовлетворённости объёмом теории. Лучше проводить в конце изучения темы. Например, на уроке математики по теме "Логарифмы"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на впечатления. Лучше проводить в конце изучения большой темы или проведения проекта. Например, во внеурочной деятельности после проекта "Помощь бездомным животным"

Всё у меня в руках!

Можно использовать на любой дисциплине, так как выясняется отношение к теме. Можно применять коллективно или индивидуально. Например, на уроке обществознания по теме "Выборы"

Можно использовать на любой дисциплине, так как проверяются теоретические знания, а они присутствуют во всех дисциплинах в большей или меньшей степени. Например, на уроке физики по теме "Сообщающиеся сосуды"

Кооперативная рефлексия. Проектирование коллективной деятельности и кооперация совместных действий субъектов деятельности

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на анализ личного отношения к изученной теме. Можно организовать работу по этому методу на уроке обществознания после изучения темы "Правонарушения"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на анализ личного отношения к изученной теме. Можно организовать работу по этому методу на уроке истории после изучения темы "Крестьянская война под предводительством Пугачёва"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выяснение эмоционального состояния после занятия. Например, на занятии по внеурочной деятельности "Рациональное решение конфликтов"

Эльфы, волшебники и великаны

Метод направлен на выявление и развитие взаимоотношений в группе. Больше подойдёт для занятий внеурочной деятельности, так как на учебных дисциплинах развитие взаимоотношений не является основной целью. В такую игру можно играть, например, перед занятием для настроя на групповую работу

"Цепочка желаний"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на коммуникацию и подведение итогов взаимодействия. Например, можно пожелать что-то участникам завершённого проекта по внеурочной деятельности "Создание кормушек для зимующих птиц"

Рынок мнений

Метод направлен на рефлексию и презентацию групповой деятельности. Больше подойдёт для занятий внеурочной деятельности, так как на учебных дисциплинах масштабная деятельность в группах, которую можно было бы таким способом обсуждать чаще всего не проводится. Рынок мнений можно организовать по завершению большого проекта, например проекта "Создание положительной эмоциональной атмосферы в школе"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на активное слушание. Предварительно обучающимся необходимо научится активному слушанию. Например, рефлективное слушание можно практиковать на уроке истории по теме "Отмена крепостного права"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выявление отношения к групповому взаимодействию. Например, рефлексивную мишень можно рисовать на уроке физкультуры после коллективных игр

"Рефлексивный круг"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выявление эмоционального отношения к теме. Например, рефлексивный круг можно организовать на уроке русского языка по теме "Зачем нужно изучать фонетику"

Луковица и монополия

Можно использовать на любой дисциплине, так как обсуждение таким образом может быть посвящено любому вопросу. Желательно, чтобы вопросы были обширными и имели множество подходов. Например, такое обсуждение можно провести на уроке обществознания по теме "Теории происхождения государства"

Лотерея плюс-минус

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на коммуникацию и обсуждение мнений. Например, на уроке истории обсуждая положительные и отрицательные мнения по поводу Норманской теории

Коллективное письмо

Метод направлен на выявление и развитие взаимоотношений в группе. Больше подойдёт для занятий внеурочной деятельности, так как на учебных дисциплинах развитие взаимоотношений не является основной целью. Например, коллективные письма можно писать другому классу после совместных проектов

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выяснение ассоциаций с занятием и обсуждение. Например, можно подобрать ключевые слова к уроку литературы по произведению "История одного города"

Можно использовать на любой дисциплине, так как символы возможно подобрать к любой информации, но больше подойдёт для гуманитарных и естественных дисциплин. Например, на уроке географии по теме "Страны-соседи России"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выяснение мнения по определённому вопросу. Можно использовать как в начале, так и в конце занятия. Например, на уроке истории можно выяснить мнение класса по отношению к распаду СССР

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на анализ исполнения групповых ожиданий. Лучше использовать в конце большой темы, четверти или года. Например, по завершению проекта по внеурочной деятельности "Память поколений" можно сравнить ожидаемые и реальные результаты

Видео-репортаж

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод скорее направлен на развитие кооперации, чем на усвоение знаний. Больше подходит для подведения итогов в конце четверти, года или курса внеурочной деятельности. Например, видео-репортаж "Чему мы научились в секции баскетбола за этого год"

Выставка плаката

Можно использовать на любой дисциплине, так как ассоциативный ряд возможно подобрать к любой информации, но больше подойдёт для гуманитарных и естественных дисциплин. Например, на уроке биологии по теме "Строение растительной клетки"

Интеллектуальная рефлексия. Решение проблем организации когнитивных процессов переработки информации и разработки средств обучения решению типовых и оригинальных задач

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на анализ отношения к изученной теме и готовности к саморазвитию. Лучше использовать в конце большой темы, четверти или года. Можно организовать работу по этому методу в конце года на классном часу по всем дисциплинам в общем для планирования саморазвития летом

Можно использовать на любой дисциплине, так как ассоциацию возможно подобрать к любой информации. Например, на уроке физики по теме "Электромагнитное поле" можно подбирать ассоциации связанные с теоретической составляющей урока

"Мини-сочинение"

Можно использовать на любой дисциплине, так как проверяются теоретические знания, а они присутствуют во всех дисциплинах в большей или меньшей степени. Например, на уроке физики на уроке "Преломление лучей"

"Ключевое слово"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выяснение ассоциаций с занятием и обсуждение. Например, можно подобрать ключевые слова к уроку русского языка по теме "Спряжение глаголов"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выявление результативности занятия. Например, на уроке иностранного языка можно предложить для завершения шаблонные фразы

Групповой обмен впечатлениями

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на впечатления. Лучше проводить в конце изучения большой темы или проведения проекта. Например, на уроке химии после проведения лабораторных с опытами

"Взаимоконтроль"

Можно использовать на любой дисциплине, так как проверяются теоретические знания, а они присутствуют во всех дисциплинах в большей или меньшей степени. Например, на уроке ОБЖ по теме "Первая помощь"

Личностная рефлексия. Формирование способности и потребности в анализе собственных поступков, образов собственного «Я» как индивидуальности, апробирование и переосмысление личностных стереотипов

Walk the line

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на анализ личного отношения к изученной теме. Можно организовать работу по этому методу на уроке истории после изучения темы "Реформы Петра I"

Язык телодвижений

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на анализ личного отношения к изученной теме. Можно организовать работу по этому методу на уроке литературы после изучения произведения "Тарас Бульба"

Эмоция по кругу

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выяснение эмоционального состояния после занятия. Например, на занятии по внеурочной деятельности "Безопасность на дорогах"

Что я хочу узнать?

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на анализ личного отношения к изученной теме. Лучше использовать в конце большой темы, четверти или года. Можно организовать работу по этому методу на уроке литературы перед изучением большого произведения, такого как "Два капитана"

"Чемодан, корзина, мясорубка"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на анализ отношения к полученной информации. Например, можно использовать на уроке ОБЖ по теме "Техногенные катастрофы"

"Цветные фигуры"

Можно использовать на любой дисциплине, как метод психолого-педагогической диагностики, но больше подойдёт для занятий педагога-психолога. Например, можно использовать такой метод при обсуждении возникшего конфликта между участниками педагогического взаимодействия

"Футбольное поле"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выявление эмоционального состояния после изучения темы. Например, на уроке литературы по произведению "Война и мир"

Температура+совет

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на анализ отношения к изученной теме. Лучше использовать в конце большой темы или четверти, потому что метод времязатратный. Например, на классном часу можно таким образом подвести итоги четверти по всем дисциплинам в общем

Термометр настроения

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выявление настроения. Можно использовать в начале занятия и/или в конце. Например, на уроке русского языка можно выяснить настроение класса перед изучением темы "Вводные конструкции" и после изучения темы

"Таблица готовности"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выявление учебной мотивации. Можно использовать только в начале занятия. Например, на уроке обществознания можно выяснить готов ли класс начать изучать тему "Экономика семьи"

"Телеграмма"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выявление отношения к полученной информации и занятию в целом. Например, телеграмму можно составить на уроке физики по теме "Механические колебания"

Слово-импульс

Можно использовать на любой дисциплине, так как ассоциацию возможно подобрать к любой информации. Например, на уроке истории по теме "Великая Отечественная война" можно подбирать ассоциации связанные с личностной составляющей урока

"Ресторан"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выявление отношения к полученной информации и её объёму. Например, на уроке математики по теме "Многочлены"

"Рефлексивное слушание"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на активное слушание. Предварительно обучающимся необходимо научится активному слушанию. Например, рефлективное слушание можно практиковать на уроке обществознания по теме "Права человека"

"Рефлексивный ринг"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выявление эмоционального состояния. Например, на уроке литературы по произведению "Мцыри"

"Рефлексивная мишень"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выявление отношения к групповому взаимодействию. Например, рефлексивную мишень можно рисовать на уроке иностранного языка после организации занятий в форме диалогов

"Рефлексивный кргу"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выявление эмоционального отношения к теме. Например, рефлексивный круг можно организовать на уроке математики по теме "Сложение и вычитание дробей"

Палитра

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выявление эмоционального отношения к теме. Например, палитру можно сделать на уроке биологии по теме "Членистоногие"

Облако и солнце

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выявление эмоционального отношения к теме. Например, на уроке литературы по произведению "Муму", можно таким образом оценить всех персонажей отдельно

"Острова"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выявление эмоционального отношения к теме. Например, на уроке русского языка по теме "Состав слова"

"Мухомор"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на личностную рефлексию и выявление отношения к теме. Например, на уроке обществознания по теме "Духовная сфера жизни общества"

"Комплимент"

Метод направлен на развитие взаимодействия в группе. Больше подойдёт для занятий внеурочной деятельности, та как на учебных дисциплинах сплочение не является основной целью. Например, комплименты можно говорить в конце коллективных творческих дел или квестов

Картина по кругу

Можно использовать на любой дисциплине, так как символы возможно подобрать к любой информации, но больше подойдёт для гуманитарных и естественных дисциплин. Например, на уроке истории по теме "Внешняя политика России в начале XXI века"

Итоговый круг

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выяснение мнения по определённому вопросу. Можно использовать как в начале, так и в конце занятия. Например, на уроке обществознания можно выяснить мнение класса по отношению к абсентеизму (отказ от участия в выборах)

Звезда сбывшихся ожиданий

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на анализ исполнения ожиданий. Лучше использовать в конце большой темы, четверти или года. Например, в конце года можно оценить свой прогресс по всем учебным дисциплинам

"Заключительная дискуссия"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на анализ изученной темы. Лучше использовать в конце большой темы, четверти или года. Например, на уроке иностранного языка в конце года можно оценить свой языковой прогресс

"Зарядка"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выяснение оценки взаимодействия. Например, на уроке физкультуры можно оценить взаимодействие команды по волейболу

"Заверши фразу"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выявление результативности занятия. Например, на уроке литературы предложить для завершения фразы об отношении к произведению

"Если бы я был..."

Можно использовать на любой дисциплине, так как моделирование можно использовать для любой темы, но больше подойдёт для гуманитарных и естественных дисциплин. Например, на уроке обществознания можно поразмышлять: "Если бы я был президентом...

Зарядка "Дюжина вопросов"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на личностную рефлексию. Лучше проводить в середине или конце дня, когда необходима разгрузка после длительного сидения. Например, на занятии по внеурочной деятельности, которое начинается сразу после уроков

Дорожный знак

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выяснение эмоционального состояния во время занятия. Лучше проводить несколько раз в ходе занятия, больше подходит для длительных занятий (более часа). Например, на занятии по внеурочной деятельности "Проблемы экологии в нашем регионе"

"Дерево настроения"

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выяснение эмоционального состояния. Лучше проводить в начале и в конце занятия. Например, на уроке истории по теме "Вторая мировая война"

Голодный или сытый

Можно использовать на любой дисциплине, так как метод направлен на выяснение удовлетворённости объёмом теории. Лучше проводить в конце изучения темы. Например, на уроке обществознания по теме "Семья"

"Вопросник"

Можно использовать по отношению ко всем дисциплинам сразу, к одной дисциплине или к внеурочной деятельности. Например, на первом занятии кружка "Школьное научное общество"

"Всё у меня в руках!"

Можно использовать на любой дисциплине, так как выясняется отношение к теме. Можно применять коллективно или индивидуально. Например, на уроке истории по теме "Смутное время"