Características de las TIC

Inmaterialidad:Actividad centrada en la información en múltiples códigos y formas: visuales, auditivas, audiovisuales o textuales de datos.Esto ocurre de forma estática, en movimiento, individual o combinada.https://images.app.goo.gl/khK5QW36SaMWF6Co6

Interconexión:A pesar de que las nuevas tecnologías aparentan ser independientes, pueden combinarse y ampliar sus posibilidades individuales. Ejemplos: la fusión de televisión vía satélite y por cable, y la integración de enlaces web en multimedia, creando realidades expresivas y comunicativas como a través de imagen, sonido y texto.https://images.app.goo.gl/Fc5MZwo57guyYDCo6

Interactividad:El control de la comunicación, que se desplaza del emisor al receptor, determinará tanto el tiempo como la modalidad de uso. El receptor desempeñará un papel crucial en la construcción y transmisión del mensaje.

Instantaneidad:Las TIC rompen las barreras espaciales y temporales pues permiten acceder a la información y contactar con cualquiera de forma instantánea ya sea por videoconferencia, chats o cualquiera de las posibilidades que ofrece Internet. Aunque eso no quiere decir que no sigan existiendo los problemas de acceso, ideológicos y sociales, sí que se ha superado este problema técnico.https://images.app.goo.gl/W3A1kpW8vwFW82iq8

Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido:Estos elementos poseen una enorme calidad en cuanto a elementos cromáticos, colores, tonalidades, representación de armónicos… En cuanto a la fidelidad con la que se transmiten estos elementos, se evitan los fallos en su transmisión y los ruidos comunicativos.https://images.app.goo.gl/JAA48XBkDvue4puv8

Digitalización:La digitalización de las señales virtuales, auditivas y de datos es la que ha permitido junto con las mejoras del hardware,  alcanzar estos niveles de calidad en los distintos elementos.

Penetrando en todos los sectores de la sociedad:Hace no mucho las TIC se limitaban a los sectores militares, bancarios y de comunicación de masas. Actualmente alcanzan todos los sectores de la sociedad. Según Negroponte (1995: 20): "la informática ya no se ocupa de los ordenadores sino de la vida misma".

Nuevos códigos y lenguajes:La aparición de nuevos códigos y lenguajes, que permiten nuevas realidades expresivas.Estos repercutirán en la necesidad de adquirir nuevos dominios alfabéticos, más allá de la lectoescritura, como el lenguaje informático y multimedia. Tal vez no supone el aprendizaje de nuevas habilidades específicas, pero sí de nuevas formas de organizar, combinar los códigos, y de darle significados.https://sites.google.com/a/educacion.navarra.es/tecnologia-y-tic/home/los-sistemas-de-numeracion-en-informatica/c%C3%B3digos

Ruptura de la linealidad expresiva:Está provocando que los mensajes tiendan a organizarse de manera hipertextual, frente a los tradicionales modelos lineales, generando consecuencias significativas, como la desestructuración del discurso, la construcción del significado de forma diferente, etc.https://avaconews.unibague.edu.co/ruptura-de-la-linealidad-por-john-perdomo/

Potenciación de audiencias diferenciadas y segmentadas:Debido a la amplitud y la especialización progresiva de los medios tecnológicos y de sus contenidos, se tiende a la especialización de los programas y medios en función de las características y demandas de los receptores.También se está rompiendo el concepto de cultura de masas y su suplantación por la fragmentación de las audiencias y la creación de comunidades virtuales de comunicación, en función de los intereses, que puede llevar, por un lado, al riesgo de la creación de una sociedad de soledades organizadas, y, por otro, de una sociedad de acceso a los medios especializados y otra a los generalizables. Este rápido avance gracias a las tecnologías sería impensable con las antiguas.https://images.app.goo.gl/7b4oaJdCtyUNCb388

Innovación:Ofrece la ventaja de contar con una tecnología razonable para la realización de actividades inimaginables hace poco tiempo, aunque también introduce el problema de la poca capacidad que la escuela tiene para absorber las tecnologías (cuando se incorporan a ella, están siendo remodeladas y transformadas en la sociedad en general).Están poniendo a disposición una verdadera eclosión de información (cuantitativa como cualitativa) y además está aumentado considerablemente su ruido (plantear si tener más información es realmente estar más informado y, por otra parte, que el problema educativo no sea localizarla sino discriminarla).https://images.app.goo.gl/bbpRULxgzjL8fiWD8

Diversidad:Existe una variedad de tecnologías disponibles que desempeñan funciones girando en torno a las características anteriores. Esta diversidad se debe contemplar desde la flexibilidad que establece el software, permitiendo modificaciones y el desarrollo del hardware.https://images.app.goo.gl/yT7Mo7nDWs4xK92b9

El profesorado debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y problemas:Al tener en nuestro día a día máquinas como lavadoras o móviles, enfrentamos problemas como averías y dependencia tecnológica. La cuestión es valorar si las ventajas que nos proporcionan estas máquinas superan estos inconvenientes. Si no fuera así, lo lógico sería deshacerse de estas máquinas. Las TIC en la educación ofrecen competencias digitales, facilitan tareas y fomentan la innovación, mejorando aprendizajes.https://es.chessbase.com/post/desafios-en-la-resolucion-de-problemas-digitales-uvencio-blanco-2JUL2024#:~:text=Seg%C3%BAn%20los%20estudios%20analizados%2C%20las,TIC%20en%20sus%20pr%C3%A1cticas%20pedag%C3%B3gicas.

Las infraestructuras TIC genera muchos más problemas:Sin embargo, se soluciona fácilmente. Para un uso eficaz de las TIC en educación, se requieren infraestructuras, como un adecuado ancho de banda en Internet, seguridad en las aulas, sistema de alimentación eléctrica para los notebooks y un mantenimiento técnico. Si no disponemos de esto, es mejor trabajar sin TICs.https://blog.beservices.es/blog/4-obstaculos-comunes-que-las-organizaciones-afrontan-con-su-infraestructura-ti

Las TIC no se están usando para innovar las metodologías didácticas:Muchos profesores, especialmente en los primeros años con TIC, las utilizan solo como apoyo a métodos tradicionales. Esto incluye buscar información en Internet y explicar lecciones en pizarras digitales. Sin embargo, hay también docentes que aprovechan las TIC para fomentar un aprendizaje autónomo y creativo. La falta de innovación didáctica en el uso de las TIC a menudo se debe a la escasa formación por parte del profesorado. En este sentido, conviene que en cada centro haya un profesor que actúe como “coordinador TIC” difundiendo un buen uso didáctico de las TIC y dando apoyo a los profesores que lo soliciten.https://www.afoe.org/principales-herramientas-recursos-tic/

Falta formación y confianza en el manejo de las TIC por parte de los profesores:Hoy en día, la mayoría de los profesores dominan herramientas básicas de TIC como editor de texto, navegador de Internet y correo electrónico. Con estos conocimientos, pueden gestionar diversas actividades educativas y aprender gradualmente a manejar otras herramientas TIC, como plataformas educativas y programas de presentaciones multimedia. No obstante, la baja adopción de TIC en el aula es más atribuible a la falta de formación didáctica, que a la falta de formación sobre el manejo de estas. Muchos docentes no conocen las actividades efectivas que facilitan el aprendizaje ni los aspectos organizativos necesarios en aulas 2.0.Además, si los profesores no ven un “valor añadido” en el uso de las TICs se resisten a emplearlas. Deficiencias infraestructurales como el poco ancho de banda de Internet o la ineficiencia de antivirus dificultan el uso de las TICs. Finalmente, la falta de confianza en el manejo de las TICs por parte de profesores se debe a su escasa utilización.https://www.ucm.es/otri/a-los-profesores-les-falta-mas-formacion-pedagogica-que-tecnica-sobre-las-nuevas-tecnologias

Las mejoras constatables se dan cuando el profesorado tiene un buen nivel de formación en el uso de las TICs:Las TIC son una nueva herramienta que debe saber utilizarse de forma adecuada en cada contexto y así, disfrutar de sus ventajas.https://images.app.goo.gl/enSCWDrrbsiX7DVw9

En las aulas 2.0 NO son imprescindibles los libros digitales.Es cierto, podemos tanto usar un libro en papel como digital o incluso no usar ninguno.  Aunque sí es recomendable disponer de notebooks donde se encuentren todos los recursos didácticos disponibles. Sin embargo, así como los libros de texto aportan información y ejercicios muy útiles. Los libros digitales introducen mejoras, como vídeos, animaciones, simulaciones, ejercicios autocorrectivos además de la reducción de costes y estar siempre actualizados; por lo que son una gran herramienta. Aunque resaltamos que es una opción libre del profesor y con un aula 2.0 no es necesario pues encontramos todo en internet.https://images.app.goo.gl/zCwgDokN4avYX6CD9

Perdida de tiempo de clase al descargar los contenidos:No es cien por cien cierto, si la conexión a Internet es adecuada no sucederá. Y si no lo es podemos evitar la descarga simultánea en estos ordenadores por ejemplo utilizando la pizarra digital y que posteriormente los alumnos a su ritmo descarguen los archivos. También podemos proponer otro tipo de actividades con distintos medios y utilizar el libro digital en casa.https://images.app.goo.gl/rrqMW9V4TzVwbCW79

Los libros de texto digitales distraen a los alumnos:Puede ser real pues el ordenador también ofrece juegos, sin embargo, podemos evitarlo proponiendo tareas complementarias atractivas como preparar una exposición. Los mismos libros de texto digitales las proponen y los alumnos pueden seguir aprendiendo de forma complementaria pues son además autocorregibles y el profesor recibirá luego informes de ello reforzando a los alumnos si es necesario. https://images.app.goo.gl/7b4oaJdCtyUNCb388

Los ejercicios autocorregibles al primer intento no estimulan el esfuerzo del alumno:Totalmente cierto, muchos alumnos buscan el mínimo esfuerzo, si son corregidos al instante pueden no prestar atención. Para evitarlo conviene que tengan más oportunidades para resolverlo y de este modo deban volver a intentarlo. Esto también pasa con el método tradicional al corregir los ejercicios en conjunto en la pizarra aunque los escriban en rojo, no suelen prestar atención a la corrección, importándoles solo la calificación.https://images.app.goo.gl/dT33HF5uBB9SLmEs7

Entre clases y en los recreos uso de los ordenadores para jugar y entrar en redes sociales:Puede ser cierto sin embargo hemos de destacar que no siempre lo usan para entretenerse sino que también comentan las tareas o buscan información para no llevar trabajo a casa. Aunque esto solo sucede si así lo permiten el centro y los profesores pues pueden prohibir su uso en estos momentos o filtrando el acceso a internet desde la red local.https://images.app.goo.gl/vzs1LufjaMMaLbox7

Los alumnos se distraen en clase con Internet:Los alumnos pueden distraerse si no hacemos las cosas bien.En primaria y ESO los alumnos solamente usan el ordenador cuando el profesor lo permita para alguna actividad para la cual los habrá motivado previamente que se realizará durante un tiempo estipulado. Además hay unas reglas de clase que limitan el uso de la red y el profesor vigila la clase velando por su cumplimiento y por que los alumnos se centren únicamente en su tarea en el caso de que no esté ya monitorizado por un programa de red local.https://images.app.goo.gl/H1Pt1xTVkz8SeDH17

Los alumnos se distraen en casa con Internet:Es una certeza que esto sucede, y si es cuando ya ha terminado los deberes no es malo que desconecten. Sin embargo, deben saber priorizar las obligaciones antes que las distracciones, lo que es responsabilidad de las familias.

Responsables de la instauración de la cultura de la facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo:Se trata de una afirmación aparecida en algún medio de comunicación. Cuando los estudiantes experimentan ante un simulador de circuitos eléctricos, preparando presentaciones multimedia para una posterior explicación, se están esforzando y aprendiendo competencias esenciales para vivir en la sociedad actual, que requiere de aunar tradición e innovación tecnológica.  https://images.app.goo.gl/mniojL3EA1bK1s3e8

Las TICs impiden la escucha al profesor o a otros compañeros, solo "leen":Esta es una verdad casi absoluta, aunque el ordenador también permite hacer cosas muy importantes para la formación del alumno, como, por ejemplo, permiten leer. Sin embargo, suele considerarse este tipo de lectura como “superficial”, y más centrada en buscar información y su significado. https://images.app.goo.gl/2KVgAH1Uh4sK94tJ8

Perdida de caligrafía y ortografía por parte de los alumnos: Esta afirmación es una verdad absoluta, ya que, si se les permite a los estudiantes dejar de escribir a mano y usen el formato SMS, los alumnos perderán su ortografía y caligrafía, lo cual implica un desempeño inadecuado del trabajo por parte del profesor. Se recomienda un uso de los ordenadores de un 50% por semana en clase para alumnos entre Primaria y la ESO, debiéndose realizar muchas actividades a mano. Además de ello, se aconseja tachar y mandar a repetir la tarea, esta vez con las correcciones de formato pertinentes, cuando esta presenta faltas o muchas abreviaturas tipo SMS. https://images.app.goo.gl/hytvHDdxJHGjCxjj6

Trabajando con las TICs no hay mejora de los rendimientos académicos de los estudiantes.Se trata de una verdad a medias: Las notas de los alumnos no muestran mejoras a pesar de que los alumnos están más motivados y participan y aprenden más, lo cual es una paradoja. Realizando actividades de aprendizaje con el apoyo de las TIC ayuda a comprender mejor y mejorar muchas competencias básicas, aunque generalmente, no mejoran de manera significativa en la memorización a largo plazo.Por otro lado, la mayoría de los exámenes son memorísticos. Si recogieran más los aspectos competenciales, sí que las TIC facilitarían una mejora mayor en el rendimiento académico.

Argumento para justificar el no haber hecho los "deberes":Efectivamente, esta excusa es usada, al igual que “se ha ido la luz”,” he ido al médico”, etc.  Actualmente Internet puede ser una excusa más. Los profesores siempre han sabido tratar estas situaciones en tutoría con los alumnos. https://images.app.goo.gl/5ecKV3tpx87Gm46PA

Coste de las TIC:Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas necesidades. La Administración educativa y la dirección del centro deben establecer prioridades.Nos encontramos ante una verdad absoluta.  Se debe comenzar distinguiendo entre lo imprescindible y lo deseable, centrándonos en lo primero. Ejemplo de las pizarras digitales, los videoproyectores y tableros interactivos que se les pueden incorporar para convertir estas pizarras en pizarras digitales interactivas. También se habla de los portátiles personales. Se debe tener en cuenta para tomar una decisión u otra el contexto socio-económico en el que se encuentran tanto centro como alumnos, además de discernir entre lo imprescindible, necesario y lo opcional.https://images.app.goo.gl/YmxhPA4KtJMoETZT8