La fundamentación científica del proceso de aprendizaje
4. Beneficios
- dotar al quehacer docente de los atributos metodológicos.
- estructuración y sistematización que caracterizan a otras ciencias
da la ventaja de entender los cambios de la sociedad del conocimiento
También se favorece el dar seguimiento a los egresados en su labor profesional
hace al docente más eficiente y más eficaz al cumplir con los objetivos de modo más asertivo y seguro
la preparación de individuos reflexivos, críticos y autocríticos que se comprendan a sí mismo, a su entorno y a otros
se favorece la incorporación de lo aprendido en la estructura mental del alumno, a la vez que se identifican sus características cognoscitivas y de personalidad
De este modo, el trabajo educativo se apoya en la realidad y relaciona los estudios con las normas didácticas
3. ¿por qué hacerlo?
1.1. La ciencia es un camino hacia la libertad de la ignorancia, hacia la verdad con coherencia intelectual, como dice Hazen, R. (2002): “Nuestra sociedad está inextricablemente atada a los descubrimientos de la ciencia, tanto que a menudo estos descubrimientos juegan un papel crucial en el clima intelectual de una era.” Hoy, el conocimiento acumulado en cuanto a la pedagogía es enorme y descansa en los pilares de varios expertos, como Vigotsky, Piaget, Marzano y muchos más.
Con el respaldo de profesionales especializados, todos los temas educativos de cualquier nivel deben apoyarse en la ciencia para ayudar a construir un marco teórico que dé sustento y vigor a los conocimientos, permita hacer una planeación y diseñar una metodología para lograr los objetivos de la Educación
Constructivismo, conductismo o cualquier otro paradigma, serán útiles tras una metódica investigación de sus propuestas y pertinencia a la realidad
Debe ayudar a reflexionar, elegir alternativas y hacer propuestas responsables mediante la investigación
mejora las capacidades de resolución de cuestiones y de asimilación de innovaciones, entre otras.
justifica la toma de determinaciones en la solución de problemas concretos de acuerdo a reglas acordadas y establecidas para descubrir la naturaleza de cada proceso
Un procedimiento fundamentado permite entender los principios y enfoques de los investigadores
Dar fundamento está basado en el método científico, lo que otorga las facetas de mensurabilidad, repetibilidad y refutabilidad propias de todas las disciplinas científicas
2. Es necesario, en suma, un conocimiento científico
La fundamentación científica.
¿Qué es fundamentar?
es dar conocimientos verdaderos en forma seria, pedagógicamente adecuada, para reducir el riesgo de caer en falsedad o equivocación
La fundamentación científica es la base de la planeación, ayuda a diagnosticar y resolver problemas con validez y seguridad
el fin de explicar el porqué de las cosas y darles veracidad y credibilidad. Fundamentar es enseñar hechos, principios y leyes que estén comprobados
puede tener diferentes ópticas complementarias: economía, psicología y filosofía entre otras, que le dan las ventajas de universalidad, transdisciplinariedad y más.
“Las teorías del aprendizaje le ofrecen al diseñador de instrucción estrategias y técnicas validadas para facilitar aprendizajes así como la fundamentación para seleccionarlas inteligentemente” Ertmer y Newby (1993)
1. costumbre contra profesionalización
los diferentes paradigmas educativos han surgido por el cuestionamiento de profesores
De ahí han emergido las bases teóricas de los procesos que intervienen en la instrucción pedagógica
“A través de mi experiencia con Piaget de trabajar con un alumno a la vez y tratar de descubrir, desde muy cerca, qué era lo que realmente pasaba por la mente de aquel niño, yo había adquirido una base formidable para despertar mi sensibilidad hacia los alumnos. Creo que una cierta dosis de este tipo de conocimientos y trabajo sería igualmente útil para todos los docentes” (Duckworth, 1999).
han buscado analizarlo y evaluarlo más a profundidad
existen aquellos que instruyen a sus pupilos con las mismas prácticas pedagógicas con las que ellos fueron formados
Es necesario cuestionarse qué tipo de educador se desea ser
Se puede afirmar que todos los docentes poseen bases empíricas y experimentales
En el proceso de enseñanza aprendizaje interviene de manera determinante el profesor
