LINEAMIENTO PEDAGÓGICO CURRICULAR

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LINEAMIENTO PEDAGÓGICO CURRICULAR Unidad I: Atención Integral

LA ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO EN LA PRIMERA INFANCIA

LOS LOGROS Los logros son modelo pedagógicos del encargo social que refleja los propósitos, metas y aspiraciones a alcanzar por el estudiante, desde el punto de vista cognitivo e instrumental.

LOGROS ACTITUDINALES Están representados por los valores morales y ciudadanos, el ser del estudiantes, su capacidad de sentir, de convivir, es el componente afectivo-motivacional de su personalidad.

LOGROS PROCEDIMENTALES Representa las habilidades que deben alcanzar los estudiantes, lo manipulativo, lo práctico, la actividad ejecutora del estudiante, lo conductual o comportamental, su actuar, todo lo que deben saber hacer.

LOGROS COGNOSCITIVOS Son los aprendizajes esperados en los estudiantes desde el punto de vista cognitivo, representa el saber a alcanzar por parte de los estudiantes, los conocimientos que deben asimilar, su pensar, todo lo que deben conocer.

EVALUACIÓN Se define como un proceso continuo, sistemático y flexible que se orienta a seguir la evolución de los procesos del desarrollo del niño. Con ella se establece el grado de cumplimiento de los objetivos plasmados en el currículo. Se ha de evaluar: los logros del desarrollo del niño, el proceso educativo en su conjunto y la propia práctica docente del educador.

CONTENIDOS DIRECTORES O TRANSVERSALES

EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD: Formación del niño en conocimientos, actitudes, y sentimientos respecto a su sexo e identidad personal, hacia el otro sexo y hacia las expectativas sociales respecto a la sexualidad.

EDUCACIÓN AMBIENTAL: Formación en conceptos elementales sobre las relaciones de los fenómenos de la vida natural y el entorno socioeconómico que rodea al niño.

EDUCACIÓN PARA LA PAZ: Está enfocada a la formación en los niños de nociones, actitudes, comportamientos y vivencias respecto a la aceptación de los demás, el respeto a la diversidad cultural y étnica, religiosa y modos de conducta.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD: Formación en los niños de nociones, normas, comportamientos y sentimientos en referencia a hábitos de la higiene personal, de alimentación y autocuidado.

EDUCACIÓN EN EL ESFUERZO Y LA RESPONSABILIDAD: Se enfoca en la formación de valores y comportamientos referidos a desarrollar en los niños la concepción de acciones que descansan en el compromiso personal, la persistencia y la voluntad ante acciones que los demanden.

EDUCACIÓN EN VALORES: Formación y observancia de conducta que son socialmente establecidas, normas de conducta que los niños asimilan en su activad social.

De acuerdo al currículo de la primera infancia, se definen cuatro áreas que son necesarias desarrollar en los niños

ÁREA ÉTICO-ESTÉTICO

Son los contenidos de Eduación Sociomoral, valores, educación plástica, educación musical y expresión corporal.

ÁREA DE DESARROLLO AFECTIVO-MOTIVACIONAL

Hace referencia a los contenidos de formación de hábitos, emociones y sentimientos,iniciativa e independencia, y demás.

ÁREA DE DESARROLLO COGNOSCITIVO

Se refiere al conocimiento del mundo de los objetos, de la vida social, del mundo natural, nociones matemáticas , educación sensorial, entre otros.

ÁREA DE DESARROLLO FÍSICO MOTOR

Se refiere a a los contenidos de motricidad, educación física, esquema corporal, habilidades coordinativas y predeportivas.

PILARES DE LA EDUCACIÓN

EL PILAR DE LA EXPLORACIÓN DEL MEDIO Explorar el mundo es una las actividades primordiales de la primera infancia. Los niños llegan a un mundo construido y deben aprender a vivir en él. La experiencia de adaptación y captación implica un proceso de construcción de sentido de lo que pasa en el mundo. Desde la manipulación, la observación y la experimentación el niños explora el mundo y sus objetos.

EL PILAR DEL ARTE El arte proporciona los vínculos que consolidan el rito: produce afiliación mediante su poder de impactar en las emociones y generar cohesión entre los hombres. Revela lo inefable y amplía nuestra conciencia. Por ejemplo, la música es un elemento esencial en la primera infancia. La placidez que suscita una canción de cuna en un bebé o la forma como un niño se mueve cuando escucha una canción indican la fascinación que propone la música al vincular el movimiento, las palabras y la experimentación.

PILAR DE LA LITERATURA La literatura juega un papel importante en la educación porque significa que jugar con las palabras es una de las actividades rectoras de la infancia puesto que los bebés y los niños son especialmente sensibles y necesitan ser nutridos, envueltos, arrullados y descifrados con palabras y símbolos portadores de afecto y emoción.

PILAR DEL JUEGO Desde una perspectiva psicológica el juego ha sido utilizado como una herramienta, estrategia o instrumento para caracterizar el desarrollo infantil y para diseñara propuestas didácticas. Por ejemplo, de 0 a 5 años los niños juegan explorando pues conocen el entorno, los objetos y sus sentidos. Así a medida que pasa el tiempo estos juegos se transforman de acuerdo al desarrollo de los niños.

DIMENSIONES DEL DESARROLLO INFANTIL

ESTÉTICA

Aquí juega un papel importante la representación, por medio de símbolos o dibujos, que emplea el niños para expresar sus sentimientos. No se trata de buscar ´´lo bello´´ en las representaciones del niños sino la intención con la que el niños se expresa.

COGNITIVA

El desarrollo cognitivo del niño depende de la interacción, del encuentro con personas, objetos y actividades. El desarrollo cognitivo tiene que ver con cuatro funciones mentales básicas: la percepción, atención,representación de modelos mentales y memoria, aquí los sentidos son los medios más importantes para percibir el mundo exterior e interior y desarrollar estos cuatro aspectos.

PERSONAL-SOCIAL

Durante el primer año de vida la familia,y su entorno social, debe brindarle al niño un ambiente de seguridad y confianza.Después de los 2 o 3 años de edad se debe educar al niño sobre su autonomía y dependencia pero siempre construyendo normas y límites que se reciben del exterior y que no pueden ser modificadas.

CORPORAL

El cuerpo es el principal vehículo del niño para conocer el mundo.La relación con los demás limita sus límites corporales, los sentimientos frentes a sí mismo y las posibilidades de interacción. También el niños toma conciencia de la higiene, el alimento y el cuidado de su cuerpo.

COMUNICATIVA

El niño aprende a interpretar tanto el lenguaje verbal como el No verbal, ya sea una sonrisa, un ceño fruncido o un abrazo. Poco a poco aprende a expresar sus deseos, sentimientos ya sea por medio del balbuceo, de las miradas o, más adelante, de las palabras.