LOS ASPECTOS MÁS RELEVANTES DE LOS AUTORES DE LA ESCUELA CONTEMPORÁNEA

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LOS ASPECTOS MÁS RELEVANTES DE LOS AUTORES DE LA ESCUELA CONTEMPORÁNEA

Desarrollo cognitivo del Sistema Reggio Emilia

Familia

parte activa del proyecto educativo

Niño

protagonista de su aprendizaje

acompaña como un guía

Pedagogía movimientista

caracterizado por

creación

trabajos

Actuación educativa

basada en

Experimentación

Investigación

Aprendizaje auto constructivo del niño

Los cien lenguajes del niño

Contraposiciones culturales entre

ciencia y fantasía.

acción y pensamiento

cuerpo y mente

Se reconoce y valora múltiples

códigos que un niño tiene para interpretar el mundo

Propuesta educativa

Parte de la visión del niño como un ser rico en potenciales y capacidades.

Conclusiones

En conclusión es importante reconocer la labor que han realizado cada uno de estos autores, pues es gracias a ellos es que cada día se trata de sumar un esfuerzo para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje también cave recalcar que el ambiente que rodea al estudiante se ha podido modificar y brindar los materiales para sembrar un aprendizaje significativo sin embargo hay que tener en cuenta que la Escuela Regio Emilia aun no se ha podido implementar en el sistema educativo Ecuatoriano.

Edgar Morín

Pensamiento complejo y transdisciplinar

Roles

Docente

Enseña al alumno aprender por su propia cuenta, mas bien es un guia

Alumno

Desarrolla aprendizajes significativos, pertinentes y eficaces, por medio de la síntesis y el análisis

Se basa en fuentes teóricas

Planteamiento teórico de Thomas Kuhn

Postulados de Piaget

Teorías de Información y comunicación

Teoría Cibernética

Teoría de sistemas

Propone

Pensamiento complejo

Permite además investigar la incertidumbre en base a la curiosidad

Permitiendo abordar y razonar todo los que nos rodea

Nace como una necesidad de transformar la realidad humana

Información

Materia

Energía

Paradigmas de complejidad

Acciones sobre información

El proceso empírico de sensaciones y percecciones

Información Objetiva

Información Subjetiva

Principios

Dialogo

Reintroducción

Bucle recursivo

Autonomia /Dependencia

Sistemático u organizado

Holográfico

Retroalimentación

Contexto y desarrollo cognitivo del Sistema Reggio Emilia

Principios Pedagógicos

Metodología orientadora

Cultiva un potencial en el niño

Moral

Emocional

Cultural

Intelectual

Exigencia al educador

Verifica resultados

Investiga, Experimenta

Pedagogía movimientista y artística

Creación

Juegos

Observación

La escuela como laboratorio

Estética

Autoconstrucción del conocimiento

El niño

María Victoria Peralta

Educadora, Autora e Investigadora

Estudiante

Es un ser que aprende mediante el juego

Requiere de un ambiente que favorezca su desarrollo

Es un ser individual que tiene sus propios ritmos e intereses

Calidad en la Educación

Se ve afectada por las malas decisiones de los representantes

Objetivo

Nacionalizar la educacion inicial

Formar un niño con iniciativa y creatividad

Brindar una atención integral para el niño

Propuesta

Propone que el juego debe de ser en el centro de aprendizaje

Peralta manifestaba que el niño tiene derecho a la educación

Bárbara Rogoff

Las personas adquieren los conocimientos a partir de las relaciones con los demás

Aprendiz del conocimiento

En cualquier espacio que los cuidadores o padres intervengan y compartan sus experiencias

La adquisición del aprendizaje puede darse

El individuo debe aprender tras la observación

Ejes

Cultura

Se transmite de generación en generación

Sociedad

Indispensable en las funciones de las actividades

Actividad

Acción humana

Características

Aprendizaje y conocimiento

Metas definidas por la comunidad

Aprendizaje por participación guiada