Внедрение технологий гибридного обучения в преподавание уч. дисциплины "Машинное обучение" в ДВФУ (исп. Подгорный АС)

Постепенно в сфере образования сложилась потребность перехода на новый уровень — к реализации виртуальных классов, где преподаватель видит своих слушателей, может взаимодействовать с ними и организовывать совместную работу.
Следующий логичный шаг в этом направлении — это гибридный формат, пред- полагающий максимально равные условия как для онлайн-, так и для офлайн- участников обучения. В постпандемийный кризис именно гибридное обучение позволило перейти от аварийного полностью дистанционного режима к пе- реосмыслению образовательной парадигмы и сохранить безопасность тысяч образовательных учреждений во всем мире

Запрос на гибридное обучение формулируется очень по-разному, а специ- фика решений крайне зависит от потребности организации и ее ценностных установок. Кроме того, гибридная программа, как и любой современный об- разовательный продукт, одновременно является стратегически непростой задачей, постоянно подвергающейся изменениям

Технологические тренды, зафиксированные в 2021 году

Ориентированные на людей
(Интернет поведения
Совокупный пользовательский опыт
Защита персональных данных
Ориентированные на независимость от местоположения
Технологии распределенных облачных вычислений
Технологии для вы- полнения операций «в любой точке мира» (Anywhere Operations2)
Сеть кибербезопасности
Ориентированные на устойчивость
Интеллекту- альный гибкий бизнес (Intelligent Composable Business3)
Инженерные реше- ния на базе ИИ
Гиперавтоматизация

https://www.gartner.com/smarterwithgartner/gartner-keynote-the-future-of-business-is-composable

Каковы предпосылки появления гибридного формата в повестке образовательных организаций и компаний?
Каковы преимущества и вызовы гибридного обучения?
Чем гибридный формат отличается от смешанного?
Как выстроить образовательную программу в гибридном формате и какими моделями руководствоваться?
Как современные организации внедряют гибридное обучение и какие смыслы в него вкладывают?

При проектировании образовательной модели постпандемийного периода необходимо учитывать тренды, влияющие на сферу образования

Определить тренды (ответ)
расширенные возможности сертифицирования знаний и навыков; образовательные партнерства с бизнесом;
онлайн-доступность образовательной программы с любого устройства в любом месте;
гибридные классы и смешанное обучение;
кампус, соответствующий требованиям безопасности; прокторин

Привести пример успешного применения гибридного обучения

Ответ:опыт Ноттингемского университета «Нинбо» в Китае1. Китайский опыт интересен для изучения, поскольку эта страна первой столкнулась с локдауном и ранее других имела возможность протестировать гибридные форматы обучения, комбинировать различные компоненты: си- стемы управления обучением, когортные мероприятия, фасилитационные дискуссии и т. д.

ВЫВОДЫ

Представляется, что гибридный формат — это естественный отклик рынка труда на вызовы текущего кризиса. Сфера образования также реагирует на сценарные изменения и старается совместить классические допанде- мийные решения и новые технологии, внедренные в аварийном режиме, чтобы повысить эффективность обучения.
Создание гибридной образовательной среды — длительная и стратегически непростая задача, при решении которой важно занимать проактивную пози- цию, избегать механического переноса прежних педагогических форматов и предугадывать дальнейшее развитие обучения. Будет уместно вспомнить еще одно высказывание уже упомянутого одиозного британского политика: «Пессимисты видят сложности в любой возможности, а оптимисты — воз- можности в любой сложности»

И. В. Гладких
РАЗРАБОТКА УЧЕБНЫХ КЕЙСОВ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ БИЗНЕС-ДИСЦИПЛИН

Программа «Цифровая экономика Российской Федерации» - национальная программа развития цифровой экономики Российской Федерации (ac.gov.ru) https://digital.ac.gov.ru/?