5 Gerações da Avaliação
Educacional
1ª Geração - Mensuração
NATUREZA
Desenvolvimento da prática da
avaliação educacional
Contributos para o futuro desenvolvimento
da psicométrica
- Escala de inteligência
- Escalas de medida da escrita, ortografia e cálculo
- Interesse pelo estudo dos resultados dos exames
CONTEXTO PEDAGÓGICO
O professor é detentor do saber e ao
aluno é designado um lugar passivo
Ensinar é transmitir saber e aprender
é a capacidade de reproduzir
O ensino-aprendizagem é centrado no professor
Dificuldades de aprendizagem são
defeitos dos alunos
Avaliação somente no final do período de ensino
Teste é instrumento privilegiado
Avaliação: o que o aluno é capaz de fazer
O erro contribui para a nota
FUNÇÕES
As funções da Avaliação são essencialmente administrativas
2ª Geração - Descrição
NATUREZA
Debate: Serventia dos nºs para o processo avaliativo
Descrever os objetivos de ensino
Avaliação criteriosa é a avaliação útil
Efeitos dos currículos nos resultados dos alunos
Referência igual para todos os alunos
Comparação entre objetivo e desempenho dos alunos
O sistema é de referência criterial
CONTEXTO PEDAGÓGICO
Ajuda o professor a tomar decisões
Avaliação realiza-se após um período de ensino-aprendizagem
Procura alterar a Curva de Gauss de forma a transformar
em uma curva em J
FUNÇÕES
A avaliação ganha uma dimensão pedagógica
A função reguladora da avaliação formativa é pontual
A avaliação continua a dar uma grande ênfase aos resultados finais
5ª Geração - Avaliação Soial
Avaliação como um processo estratégico
A avaliação passa a ser entendida como um processo integrado e contínuo
A avaliação participativa
A avaliação é mais que um registro a posteriori de resultados, é um processo de seleção prévia de metas e planejamento das atividades
Avaliação como uma atividade política
A avaliação é um meio de determinar os objetivos, chegar a acordo sobre as formas de atingi-los e causar alterações nas organizações
O interesse coletivo do interesse geral
distinção entre diferentes níveis de exterioridade das empresas da economia social, que vão desde o interesse mútuo e coletivo ao interesse geral
3ª Geração - Julgamento
NATUREZA
Vários modelos
- Incidir a sua atividade na tomada de decisões
- Incidir não só no fim dos programas
- Deve preocupar-se com as características estruturais do programa
- Avaliar é tomar posição face ao valor de algo
- Coloca novas exigências ao avaliador
Processo de decisão baseado nas escolhas que o avaliador faz, sendo este considerado parte integrante da própria avaliação
CONTEXTO PEDAGÓGICO
As decisões são tomadas em contexto
A avaliação é condicionada pelo contexto visível imediato
Pelos contextos “ausentes” que se relacionam entre si
FUNÇÕES
A avaliação como um meio de regulação interativa
Modelo cognitivista da aprendizagem
- Compreender o funcionamento cognitivo
- O erro revela ao professor as estratégias
- O principal agente da regulação é o professor
- A orientação pedagógica ajuda o aluno na realização da tarefa
4ª Geração - Julgamento
NATUREZA
Deixa de se reger por procedimentos rígidos e normalizados
A complexidade da avaliação educacional deve-se:
- À sua natureza relacional
- Processo com repercussões sociais
- Significados das dinâmicas de ação nos diferentes contextos educativos
Passa a assumir uma pluralidade de abordagens sobre a mesma realidade
Os diversos olhares não se excluem antes se enriquecem mutuamente
Principal objetivo encontrar respostas para melhorar o desenvolvimento das ações e das relações em cada situação específica
É vista como um processo de comunicação interpessoal que ocorre em um contexto determinado
CONTEXTO PEDAGÓGICO
Teorias construtivistas de aprendizagem
O professor passa a ser organizador dos contextos
Diversidade dos métodos de ensino
A auto-avaliação é a forma privilegiada de avaliação
A definição de critérios “transparentes” assume importância fundamental
FUNÇÕES
O aluno é o agente regulador da sua aprendizagem
A avaliação passa a ter uma função de ajuda no processo de ensino-aprendizagem.
O aluno deverá identificar os seus pontos fortes e fracos
Identificar os erros/dificuldades
A avaliação assume uma função informativa, também para os pais