Медиа

Соавторство различных форм медиа, взаимосвязь между ними.

Цифровые технологии, дающие возможность совмещать достижения аудиовизуальной техники (тексты, звуки, видеоизображения, графика и т.п.) и обеспечивающие интерактивное взаимодействие пользователя с компьютером.

Различная аппаратура и ее компоненты, которые нужны, чтобы воспроизводить мультимедийный контент, по-простому — «железо». Аппаратные средства разработчики используют в комплексе, чтобы создать и выпустить некий девайс: компьютер, смартфон, очки виртуальной реальности.

Это ПО, софт и различные веб-приложения, в которых пользователь непосредственно потребляет или создает мультимедийный контент.

Пользователь не может ни управлять таким мультимедиа, ни взаимодействовать с ним. Пользователь потребляет контент в той форме, в которой его создали.

В нелинейных медиа пользователь может управлять контентом как пожелает: менять скорость воспроизведения, визуальную форму — с 2D переходить на 3D, включать или отключать голос диктора.

Учебные материалы надо добавлять только то, что помогает достигнуть целей обучения. А посторонние детали и излишества, отвлекающие внимание, нужно исключить. Иначе они будут создавать избыточную когнитивную нагрузку и отнимать у человека ресурс от учебных задач.

На экране или на слайде нужно показать учащимся, на что им следует обратить внимание в первую очередь.

Люди лучше усваивают информацию, которая одновременно затрагивает две модальности — зрительную и слуховую (то есть вербальная информация лучше запоминается, когда сопровождается визуальными образами — картинкой, анимацией и так далее).

Проще говоря, не стоит одну и ту же информацию давать на презентации одновременно и в виде текста, и в виде картинки, и произносить закадровым голосом. В этом наборе медийных средств избыточен именно текст, потому что из принципа модальности мы помним, что лучший вариант передачи информации — это устное объяснение плюс визуализация.

 Люди учатся эффективнее с помощью слов и изображений, чем только с помощью слов.

Люди учатся эффективнее с помощью слов и изображений, чем только с помощью слов.

Люди лучше усваивают информацию из мультимедийного сообщения, если знакомы с терминами и понятиями, которые там упоминаются.

Люди лучше усваивают информацию, которая одновременно затрагивает две модальности — зрительную и слуховую (то есть вербальная информация лучше запоминается, когда сопровождается визуальными образами — картинкой, анимацией и так далее).

Мы уже усвоили, что лучше всего подавать учебную информацию через устное объяснение с одновременным визуальным сопровождением. Но уж если используется текстовое объяснение, то его тоже стоит сопровождать иллюстрациями, а не давать само по себе. Это тоже связано с теорией двойного кодирования.

Люди учатся эффективнее, когда в материале выделено всё самое важное и есть сигналы, которые помогают сориентироваться в структуре.

Люди лучше усваивают информацию, когда она подаётся человеческим, а не машинным голосом.

Чтобы усвоить информацию, людям не обязательно видеть на экране изображение преподавателя.

Медиа-продукт, распространенный через медиа-платформы, используя различные медиа-инструменты.

 это «язык, который используется в истории»; набор средств, таких как текст, фотографии, иллюстрации, живые изображения, аудио и так далее.

Техническая среда, в которой воспроизводится медиаформа. — телевидение, радио, газета или журнал, интернет или мобильное приложение, лекции, музей, игры, графическую публицистику — все, что на данный доступно для технического воплощения

Книги, брошюры, альбомы, картографические и нотные издания, листовые издания, календари, буклеты, а также издания, воспроизведенные на технических носителях информации.