Aprendizaje Autónomo de la Física: Electromagnetismo para Estudiantes de Ingeniería Eléctrica
Uso de las TIC en el Aprendizaje Autónomo
Importancia de las TIC en la Educación Superior
La Conferencia Mundial sobre la Educación Superior (París, 2009) destaca la importancia del aprendizaje autónomo y el uso de las TIC para enriquecerlo.
Un diagnóstico en la Universidad de Camagüey reveló insuficiencias en la orientación del aprendizaje autónomo a través de web didácticas.
El Rol del Centro de Estudios de Ciencias de la Educación “Enrique José Varona” (CECEDUC)
El CECEDUC de la Universidad de Camagüey capacita a docentes en diseño de aprendizaje y elaboración de cursos web, utilizando el software Exelearning.
Se realizan proyectos de investigación sobre aprendizaje autónomo.
Objetivo de la Investigación
Utilizar estrategias didácticas para elevar la usabilidad de los recursos y potenciar el aprendizaje autónomo.
Emplear un enfoque sistémico para la definición de la estructura del curso y la elaboración de sus componentes.
Diseño y Desarrollo de la Web Didáctica
Marco Teórico y Metodología
Se utilizó un enfoque sistémico para el diseño del curso, definiendo objetivos, unidades didácticas, actividades (presenciales y virtuales), recursos y evaluaciones.
Se seleccionaron applets Java para la simulación de fenómenos electromagnéticos con diferentes objetivos (motivación, representación del conocimiento, aplicación y sistematización).
Diseño Instruccional y Patrones de Aprendizaje
Se crearon patrones para la comprensión de textos (basados en preguntas y mapas conceptuales), la comprensión de fenómenos a través de simulaciones virtuales, la preparación para laboratorios y la ejercitación.
Se elaboró un patrón para la aplicación del conocimiento mediante la resolución de problemas.
Plataforma y Recursos
Se utilizó el software Exelearning para la elaboración de la web didáctica.
Los applets utilizados fueron obtenidos de “Siscomfis: Simulaciones computacionales de Física”.
Resultados y Discusión
Resultados de la Evaluación
Los estudiantes valoraron positivamente la usabilidad, la coherencia entre objetivos, actividades y evaluación, y la eficacia de los patrones de aprendizaje.
Análisis de los Resultados
El 90.4% de los estudiantes que utilizaron la web didáctica de forma sistemática aprobaron el examen final, en comparación con el 7% de los que no la utilizaron.
La accesibilidad a las computadoras fue señalada como un factor negativo.
Conclusiones
La efectividad del diseño se basa en el alineamiento constructivo (coherencia entre objetivos, actividades y evaluación).
Se deben integrar patrones para simulaciones virtuales, resolución de problemas y comprensión de textos.