Investigadores
Zimmerman (1989-1994) Estudiantes activos en su proceso de aprendizaje , motivacional y conductual
Mace Belfiore (1989) Control de su propio pensamiento
McCombs (1989) Elige metas, estrategias y ejecuta los proyectos
Schunk (1989-1994) Autogenera sus propias actuaciones para alcanzar las metas
Winne (1995) Utilización deliberadas de estrategias
González (2001) Utilizacion de estrategias de aprendizaje
Markus y Wurf (1987) Formulación de metas, planificación , observación, evaluación y reacción
Hacker (1998) Planificación , componentes afectivos o motivacionales, proceso de aprendizaje
Kuhl (1992) Propone 3 Subsistemas que interactuan estrechamente
Cognitivas (intenciones o autoobligaciones)
Emocionales (Deseos y "tentaciones"
Procedimentales (Hábitos y esquemas de actuación dominantes)
Karoly (1993) La autorregulacion incluye cinco fases interrelacionadas e iterativas
Selección de metas
Conocimiento de las metas
Mantenimento del esfuerzo con una determinada orientación
Cambio de dirección o repriorización
Consecución de las metas
Ertmer y Newby (1996) Pone en marcha tres procesos
Planificación
Observación
Evaluación
Hacker (1998) Contrapone la supervisión
Autobservación
Autoevaluación
Pintrich y García(1993)
MODELOS COGNITIVOS
Estudiante motivacionalmente inerte sin propósitos, metas o intenciones
Topic principal
MODELOS MOTIVACIONALES
Alumno cognitivamente vacío sin conocimientos, estrategias o pensamiento
INTRINSECA
Acciones realizadas por
el interés que genera la propia actividad, considerada como un fín en si misma y no como un medio para alcanzar otras metas.
EXTRINSECA
Lleva al individuo a realizar una determinada acción para satisfacer otros motivos que no están relacionados con la actividad en si misma,suelen fijarse mas en obtener buenas notas, lograr el reconocimiento por parte de los demás, evitar el fracaso.
CREENCIAS DE CONTROL DE APRENDIZAJE
Grado de control que los estudiantes creen tener sobre su propio aprendizaje.
Locus de control (LC)
LC INTERNO
La persona cree que los resultados
dependen de ella misma.
LC EXTERNO
La persona cree que esta fuera de ella, como la suerte,el destino o la ayuda recibida.
ANSIEDAD
Componente afectivo vinculado a pensamientos
negativos por parte del sujeto. Correlaciona negativamente con el uso de estrategias de aprendizaje
Aprendizaje
autorregulado
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
PLANEAMIENTO
Planear actividades para activar
aspectos relevantes del conocimiento.
Permite organizar previamente
CONTROL
Evaluar la atención y cuestionarse durante
la lectura
REGULACION
Continuo ajuste de las acciones cognitivas
que se realizan en función del control previo
ESTRATEGIAS COGNITIVAS
Incluyen pensamientos o comportamientos que ayuden a adquirir información e integrarla al conocimiento ya existente
REPASO
No ayudan a construir
conexiones internas o a integrar
la nueva información con el
conocimiento previo
ELABORACION Y
ORGANIZACION
Posibilitan procesamientos mas
profundo, reflexivo y critico
de los materiales de estudio.
ESTRATEGIAS DE MANEJO
DE RECURSOS
Incluyen la organización del tiempo
y ambiente de estudio
TIEMPO
Programar y planear los
momentos de estudio-
MANEJO DEL AMBIENTE
Determinación del estudiante
acerca de su lugar de trabajo