AREA SCIENTIFICA CORRELAZIONE TRA SCUOLA PRIMARIA E SCUOLA DELL'INFANZIA:

Esprimere idee e ipotesi.

Chiedere spiegazioni relativamente agli oggetti della vita quotidiana.

Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati.

Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio
verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative.

Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei
linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia.

Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione attraverso la
scrittura, incontrando anche le tecnologie digitali e i nuovi media

Osservare e sperimentare per la scoperta dei rumori, suoni e musica.
Operare semplici conteggi con filastrocche e canti.

Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio
del corpo consente.

Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività
manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità
offerte dalle tecnologie.

Giochi di orientamento: vissuto personale, ambienti scolastici e territorio.
Organizzare e controllare relazioni topologiche.

Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune
proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando
strumenti alla sua portata

Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa dire cosa potrà succedere in un futuro
immediato e prossimo

Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali,
accorgendosi dei loro cambiamenti.

Si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i possibili us

Ha familiarità sia con le strategie del contare e dell’operare con i numeri sia con quelle necessarie
per eseguire le prime misurazioni di lunghezze, pesi, e altre quantità.

Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/
sotto, destra/sinistra, ecc.; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali

Leggere, scrivere,
confrontare numeri interi e
decimali ed eseguire
le quattro operazioni con
sicurezza, valutando l’opportunità
di ricorrere al calcolo mentale,
scritto o con la calcolatrice
a seconda delle situazioni.

Dare stime per il risultato di
una operazione.

Individuare
multipli e divisori di un
numero.

Conoscere il concetto di
frazione e di frazione
equivalente.

Utilizzare numeri decimali,
frazioni e percentuali per
descrivere situazioni quotidiane.

Interpretare i
numeri interi negativi in
contesti concreti.

Rappresentare i numeri
conosciuti sulla retta e
utilizzare scale graduate
in contesti significativi per le
scienze e per la tecnica.

Conoscere sistemi di
notazioni dei numeri che
sono o sono stati in uso in
luoghi, tempi e culture
diverse dalla nostra.

L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice.

Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo e utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura (metro, goniometro...).

Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici).

Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo.

Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.

Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali, scale di riduzione, ...).

Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri.

Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria.

Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati.

Riconosce e quantifica,in casi semplici, situazioni di incertezza.

Eseguire semplici misurazioni e rilievi fotografici sull’ambiente da analizzare.

Effettuare stime approssimative su pesi o misure di oggetti dell’ambiente scolastico.

Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti per-sonali o relative alla propria classe.

Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni di montaggio.

Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginarne possibili miglioramenti.

Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari.

Smontare semplici oggetti e meccanismi.
Utilizzare semplici procedure per la selezione, la preparazione e la presentazione degli alimenti.

Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio corredo scolastico.

Organizzare una gita o una visita ad un museo usando internet per reperire notizie e informazioni.

Cercare, selezionare, scaricare e installare sul computer un comune programma di utilità.

Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni.

L’alunno riconosce e identifica nell’ambienteche lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale.
È a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia, e del relativo impatto ambientale.

Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale.
Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale.

Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento.
Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando strumenti multimediali

Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore, ecc.

Riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia.

Osservare e utilizzare semplici strumenti di misura.

Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc).

Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi.
Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti.

Conoscere la struttura del suolo, le caratteristiche dell’ac-qua e il suo ruolo nell’ambiente.
Ricostruire e inter-pretare il movimento dei diversi oggetti celesti.

Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo.
Avere cura della propria salute.
Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualità.

Riconoscere che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.
Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali.

Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali,propone e realizza semplici esperimenti.

Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, aspetti quantitativi e qualitativi.
Produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli.

Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.
Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.

Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute.

Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.

Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano