ИК

это открытая социотехническая система,образованная конечным множествоv функциональных элементов (сервисов, гаджетов,средств коммуникации) и их связей, выделенных индивидом в информационно насыщенной окружающей среде с целью реализации двойственного характера своей жизнедеятельности как поставщика и потребителя образовательных услуг в течение жизни и в контексте профессиональной деятельности

быть механизмам, системой адаптации преподавателя к происходящим изменениям быть средством организации учебной и познавательной деятельности обучаемых в информационно насыщенной образовательной среде, системой, позволяющей последним достигнуть такого уровня компетенции, которого они не смогут достичь самостоятельно.

средства связи с интернет-ресурсами (мобильный телефон или компьютер, средства беспроводного доступа по месту жительства и работы и др.);программные средства создания контента с образовательными свойствами, а также средства идентификации пользователей и администрирования создаваемого персонального сайта, блога, сообществалокальная (на персональном компьютере или сервере) и распределенная (на сервисах Интернет) база хранения информационных и образовательных материалов.

Система управления обучением — это программа или веб-технология для создания, хранения и распространения учебных материалов, отслеживания успеваемости, проведения оценивания, а также администрирования обучения.

CMS - course managment system - система управления курсами

LMS - learning managment system - система управления обучением

Система обмена сообщениями, позволяющая преподавателям публиковать объявления и отправлять сообщения учащимся. Возможность публиковать задания и собирать работы учащихся. Система выставления оценок. Обычно это открытый для учащихся журнал с оценками за курс. Система тестирования с функцией автоматической проверки тестов. Система хранения документов различных типов, как для личного пользования, так и доступных для скачивания учащимся.Возможности социального взаимодействия: форумы, группы, комментирование выполненных работ.

Moodle - модульная объектно- ориентированная динамическая учебная среда

MoodleCloud — бесплатный хостинг для Moodle- сайтовХостинг бесплатен для всех пользователейВсегда доступна последняя версия MoodleБесплатная версия BigBlueButtonМаксимум 50 пользователейМаксимум 200 Mb места на диске

Google Класс — бесплатная образовательная платформа от GoogleПозволяет:Создавать учебные классы,Публиковать и оценивать заданияОбщаться с учащимисяРазмещать объявленияХранить и распространять учебные материалы

Edmodo - «Facebook для школ».Учителя и учащиеся создают бесплатные учетные записи, а учитель создает свой класс в виде группы. У одного преподавателя может быть несколько групп, и каждый учащийся может состоять в нескольких группах.

Блог (англ. blog, образовано от web log) — это онлайн-дневник, куда регулярно добавляются записи, которые могут содержать не только текст, но и такие элементы, как ссылки, таблицы, изображения, фото или видео. Записи блога представлены в обратном хронологическом порядке. Блоги открыты всем пользователям Сети, которые могут не только читать записи, но и комментировать их.

размещать информацию о том, что было пройдено на уроке, и что задано на дом. публиковать ссылки на дополнительные материалы по теме для тех, кто хочет изучить тему более глубокоинформировать учащихся и родителей о предстоящих событиях, напоминать о датах проведения контрольных работ, тестов и экзаменов.получать от учащихся обратную связь: обмениваться мнениями по поводу пройденного материала, поделиться идеями, и внести свои предложения.

Можно создать личный блог, ориентированный на широкую аудиторию, где учитель может писать как о преподавании, так и просто обо всем, что ему интересноМожно создать блог по теме, которую учитель только начинает изучать. Это хороший способ систематизировать информацию, и показать учащимся пример непрерывного образования и саморазвития.Можно целиком посвятить блок преподаваемому предмету - создавать заметки, которые могут быть интересны учащимся, выкладывать учебные видео, ссылки на полезные ресурсы, и со временем создать коллекцию полезных учебных материалов.

Если идея блога класса кажется учителю стоящей, но нет желания вести такой блог самостоятельно, то можно поручить это учащимсяЗдесь они могут по очереди писать о том, что они делали в классе, что было задано на дом, публиковать свои идеи и размышления, касающиеся пройденного материала или школьных событий, а также делиться ссылками на полезные ресурсы, которые могут дополнить изучаемый курс. 

ссылки на русскоязычные и зарубежные ресурсы по вашему предмету;список избранной литературы, ссылки для скачивания книг;отчёты о школьной жизни учеников, фотографии с внеклассных мероприятий;расписание занятий, организационная информация;интерактивные задания, благодаря которым сайт может стать онлайн-учебником;задания ЕГЭ;описание опытов и экспериментов, которые можно повторить дома;список ваших публикаций;научно-методические материалы;видеозаписи открытых уроков;авторские эссе, заметки и статьи о педагогике и предмете;ваши вебинары — онлайн-занятия по какой-то теме (их можно дополнить текстами и заданиями);анкеты и опросники для учеников и родителей, если вы хотите получать обратную связь;ваши контакты и виджеты соцсетей.

Blogger — это бесплатный инструмент Google для создания блогов Плюсы:коллективное ведение блога несколькими авторамиинфраструктура Googleнет ограничений по объему и количеству статей

Основное достоинство - гибкость и огромный выбор тем (шаблонов оформления) и плагинов (дополнений, расширяющие возможность программы).    Можно вносить любые изменения в код, и адаптировать платформу под свои нужды. 

позволяет быстро создать красивый и профессионально выглядящий веб-сайт, не вникая в технические подробностиОсновное ограничение — это невозможность вносить изменения в шаблон.

Можно конструировать сайт, просто перетаскивая необходимые элементы мышкойWeebly для образования позволяет создавать сайты и блоги класса, и управлять учетными записями учащихся. 

Данные доступны из любого места, где есть доступ в Сеть.Резервное копированиеОблачные системы предлагают больше места для хранения данных, чем флэшка или внешний жесткий диск.Совместный доступ

Хранить документы и учебные материалы, к которым родители и учащиеся могут иметь доступ.Хранить архивы планов уроков, ведомостей и других документов, которые страшно потерять.Вместе с другими преподавателями работать над учебными планами или совместными проектами.Создавать учебные материалы дома, а затем отправлять их в облако, чтобы иметь к ним доступ с рабочего компьютера

Хранить материалы, необходимые для учебы.Совместно с другими учащимися работать над проектами, как в учебном заведении, так и дома.Сдавать работы. Преподаватель может создать специальную папку, в которую необходимо будет помещать выполненные задания.

Каждому пользователю бесплатно предлагается 15ГБ пространстваОсновная особенность — наличие большого количества приложений, таких как Документы Google, Таблицы Google и Формы Google, которые позволяют создавать файлы различных типов. 

Текстовый редактор позволяет:создавать и редактировать текстовые документы организовывать совместный доступ, комментированиевставлять различные элементы и большой выбор дополнений, позволяющих оптимизировать работу и экономить время 

Педагогический нетворкинг -  это социальная и профессиональная деятельность, направленная на то, чтобы с помощью круга друзей и знакомых максимально быстро и эффективно решать профессиональные задачи

Сетевое педагогическое сообщество — это группа субъектов педагогического процесса, поддерживающих общение и ведущих совместную деятельность средствами информационно-коммуникационных технологий.

  Социальные сети- мощный инструмент нетворкнигаДля общения и обмена материалами с классом и родителями за пределами школы учитель может создать закрытую группу в социальных сетяхДля нетворкинга и обмена мнениями с коллегами-педагогами и родительским сообществом может принимать участие в дискуссиях в популярных группах

Курирование контента — это поиск, сбор и демонстрация цифрового контента по определенной тематике. При помощи различных инструментов куратор контента собирает цифровые материалы в различных форматах (текст, изображение, аудио видео, и так далее), оценивает их качество, и группирует по тому или иному принципу.Куратор может как собирать контент для своих личных нужд, так и для того, чтобы поделиться своими находками с другими

Преподаватели могут:собирать статьи и другие материалы, связанные с обучением, и распределять их по категориям (планы уроков, интересные идеи, административные вопросы, использование ИКТ, и так далее),организовывать сбор материала, который проводят учителя в рамках профессионального развития, либо старшеклассники в качестве учебного проекта,собирать материалы, которыми они хотели бы поделиться с учащимися или родителями,сотрудничать с другими преподавателями (в том числе и теми, кто проживает в других городах и странах), собирать и обсуждать интересные ресурсы

Учащиеся могут:собирать материал для исследования или учебного проекта,фиксировать различные стадии работы над проектом, чтобы продемонстрировать навыки исследования, ведения конспектов и обобщения информации,обсуждать с другими учащимися собранные данные, чтобы решить, насколько они достоверны и полезны для выполнения задания.

позволяют сохранять и организовывать ссылки на онлайн-ресурсы, а также делиться этими ссылками с другими. 

Возможность сохранять материалы различного формата (статьи, видео, веб-страницы, рецепты).Все материалы, сохраненные в Pocket, доступны на компьютере, планшете или мобильном устройстве без Интернет-соединения.Возможность сохранять материалы при помощи расширения для браузера или из других приложений

Презентации–демонстрации - замена классной доски, иллюстрируют рассказ учителя. Содержат структурированный учебный материал, иллюстрации, вопросы для интерактивного голосования/опросов, схемы и области для заполнения непосредственно во время занятия при помощи цифровых устройств.Презентации – задания- организация индивидуальной или групповой работы.Содержат участки для наполнения - формы для ответов, вставки различных объектов (схем, графиков, аудио, видео), дополнения основного содержания текстом или иллюстративным материалом.Имеется возможность для обратной связи - оценивания результатов и корректировки работы путем использования инструментов для рецензирования (комментариев, задач). Презентации – ЭОР для организации самостоятельной работы учащихся, например, изучения темы в период болезни или после пропуска занятий. Содержат теоретический материал для изучения темы в виде визуального ряда с текстовыми пояснениями (в режиме заметок и комментариев), ссылки на дополнительные источники литературы и задания для закрепления представленной информации.Комбинированные презентации - демонстрация + задания.Комплексное назначение - от организации деятельности учащихся на уроке во время изложения нового материала, совместного группового или индивидуального выполнения заданий в сетевом режиме с последующей домашней работой и получением обратной связи от учителя.

1) Определение типа презентации в соответствии с целью и списка ключевых задач.2) Выбор средства для создания презентации в соответствии с результатами анализа задач и условий ее использования.3) Формирование структуры презентации.4) Формирование содержания презентации.5) Оформление презентации.6) Создание визуальных и интерактивных элементов.7) Тестирование и коррекция презентации.

Облачный сервис для создания онлайн-презентаций и их публикации в сети ИнтернетОсобенности•Созданная презентация будет доступна на компьютерах с любым программным обеспечением•Редактировать работу можно с любого ПК, в том числе и с мобильных устройств•Наличие необычных, красочных и качественно выполненных шаблонов•Возможность применения анимации и 3D-эффектов•Возможность организовать совместную работу над презентацией

Сервис для создания и хранения презентаций Особенности•Русский язык, все основные форматы MS Office, PDF, TXT и документы Open Office.•Позволяет создавать журналы, брошюры, каталоги, отчеты, презентации, выбирая фоновое изображение и фоновую музыку.•При просмотре - ощущение чтения бумажного документа: можно перелистывать страницы, отмечать интересные места, увеличивать масштаб изображения, комментировать публикации и давать им оценки;•Можно сохранять избранные публикации для последующего чтения и распространения•Максимально допустимый размер документа: 100 Мб

Как может преподаватель использовать интерактивные постеры?1. Для наглядного объяснения темы.2.Для рассказа о событии, личности3.Для отчета о мероприятии в классе4. Для рассказа о себеКак учащиеся могут использовать интерактивные постеры?1. Создать интерактивный постер в качестве итогового проекта, чтобы продемонстрировать свои достижения. Это может быть своеобразное портфолио, в которое учащийся может включить все свои работы за год или учебный курс.2. Создать учебный плакат по той или иной теме для других учащихся.3. В начале годе создать постер с рассказом о себе, включив в него фотографии, видео из домашнего архива, сканы дипломов и сертификатов, и так далее. Все плакаты могу быть выставлены в отдельной галерее, что позволит учащимся лучше узнать друг друга.

Один из самых популярных сервисов для создания онлайн-плакатов, позволяющий вставлять в постер аудио, видео, изображения, текст и ссылки, а также распространить плакат в Сети.ОсобенностиТолько платная подписка для учебных заведений, от 39$ в год.Учителя могут создавать классы и давать учащимся задания, а также получают доступ к библиотеке из более чем 10 000 изображений Glogster, которые они могут свободно использовать в своих работах.Учащиеся могут не только создавать свои собственные глоги (постеры), но и получают доступ к глогам других учащихся при помощи Glogopedia — коллекции из более чем 10 000 публичных.Глог можно встроить в сайт, и при этом он останется интерактивным.

Позволяет добавлять интерактивные элементы (теги) к изображению. Можно встроить разворачивающиеся блоки текста, видео с различных видео-хостингов, карты Google, аудио-фрагменты, опрос с Polldaddy, или статьи из Википедии.   Во многих случаях, не просто даются ссылки на сайты, а добавляется непосредственно сам элемент. Например, карта Google открывается прямо поверх изображения ThingLink, а не ведет на другой сайт.ОсобенностиОсновные функции доступны бесплатно для класса, в котором зарегистрированы не более 100 учащихся. Для работы в ThingLink электронная почта учащихся не требуется. Можно сделать постеры приватными, например, видимыми только внутри группы учащихся.Ученики могут комментировать постеры друг друга, а учитель может добавлять собственные теги к постерам учащихся, что позволяет обеспечить быструю обратную связь.Готовым постером можно поделиться в соцсетях, или встроить его в сайт. Когда пользователи видят постер ThingLink в Facebook, он остается для них интерактивным

Набор инструментов визуализации достаточно обширен — от простейших линейных графиков до сложных отображений множества связей. Разбить их можно на несколько типов:1.Графики2.Диаграммы сравнения3. Деревья и структурные диаграммы4.Диаграммы визуализации процесса 5.Карты 6.Диаграммы связей 7.Иллюстрации 

Показывают зависимость данных друг от друга. Строятся по осям X и Y, хотя могут быть и трехмерными.

Наиболее распространенный случай. Объединяет линией набор точек, соответствующих значениям по осям. Например, ежедневная посещаемость сайта за месяц. Может показывать сразу несколько наборов данных — например, статистику просмотров для 3 наиболее популярных страниц.

Показывает распределение ограниченного набора точек, соответствующих значениям по осям. Между точек часто рисуется выравнивающая кривая — она наглядно показывает закономерности среди значений. Например, связь между стажем работы и производительностью труда среди 50 сотрудников компании (просто соединить полученные точки в виде линейного графика нельзя — и смысл искажается, и линия будет дерганой). 

Показывают соотношения набора данных. Во многих случаях строятся вокруг осей, хотя и необязательно.

Показывает распределение набора данных внутри одной выборки в виде столбиков. Например, количество сотрудников компании в нескольких возрастных группах. 

Отображает процент, занимаемый каждым значением внутри набора данных, в виде разбитого на части круга. Например, доли рынка сотовых операторов. Может отображать сразу несколько наборов данных — в этом случае диаграммы наложены друг на друга, причем каждая из них меньше предыдущей. Например, доли рынка сотовых операторов за последние 3 года.

Отображает процент, занимаемый каждым значением внутри набора данных, в виде разбитого на части круга. Например, доли рынка сотовых операторов. Может отображать сразу несколько наборов данных — в этом случае диаграммы наложены друг на друга, причем каждая из них меньше предыдущей. Например, доли рынка сотовых операторов за последние 3 года.

Показывает процент от максимального количества, которое занимает одно из значений в наборе данных, в виде частично закрашенного кольца. Например, количество завоеванных на чемпионате медалей относительно максимального. Часто используется сразу несколько таких диаграмм, сравнивающих разные значения.

Показывает минимальную и максимальную величину значений внутри набора данных в виде урезанной столбиковой диаграммы. Начало столбика лежит не на горизонтальной оси, а в точке минимального значения по вертикали. Например, разброс стоимости квадратного метра жилья в разных районах города. 

Сравнивает величины нескольких значений, каждая из которых соответствует точке на оси. Количество осей соответствует количеству значений, а точки объединены линями. Например, сравнение рентабельности каждого из 8 направлений деятельности компании 

Сравнивает ключевые слова или фразы (значения), содержащиеся внутри фрагмента текста (набора данных), задавая каждому из них свой размер шрифта. Размер шрифта зависит от величины параметра

Показывают структуру набора данных и взаимосвязи между его элементами. Показывает иерархию набора данных, в которой элементы являются родительскими или дочерними по отношению друг к другу. Выстраивается в виде соединенных линиями узлов, как правило, сверху вниз. Узел обычно отображается кругом или прямоугольником

Показывает состав и структуру явления или понятия в виде дерева, в котором каждый узел имеет один или несколько дочерних элементов. Это частный случай дерева, с той разницей, что ветви расходятся из узла, расположенного в центре изображения. 

Показывают состав и структуру системы или ее части в виде карточек, которые описаны с разной степенью детализации и связаны друг с другом как родительские и дочерние. Отображается в стандартизованном виде — например, с помощью UML (Unified Modeling Language) или IDEFIX (Integration Definition for Information Modeling). Например, все сущности, необходимые для работы одного из модулей программной системы.

Показывает отношения между значениями набора данных в виде накладывающихся друг на друга кругов (чаще всего трёх). Область, в которой пересекаются все круги, показывает общее между ними

Показывает иерархию набора данных, в которой элементы являются родительскими или дочерними по отношению друг к другу. Отображается в виде набора вложенных прямоугольников, каждый из которых является ветвью дерева, а находящиеся внутри него — дочерними элементами и ветвями. Прямоугольники различаются по размеру в зависимости от параметра и имеют цвет, который задается другим параметром. 

Показывают процесс, состоящий из последовательности действий. Могут включать один или несколько сценариев развития событий Показывает ключевые шаги, которые проходит процесс, в виде связанных друг с другом однонаправленными стрелками блоков. Отображается в стандартизированном формате, где вид блока зависит от его роли в процессе.

Показывает ключевые шаги процесса, который содержит набор повторяющихся действий. Циклическая часть отображается в виде кольца, которое образуют соединенные стрелками шаги. А начало и окончание процесса — входящей и выходящей из круга стрелками. 

Показывает ключевые шаги процесса и интенсивность его протекания на каждом из участков. Отображается без узлов, в виде соединяющихся и разветвляющихся линий разной толщины (в зависимости от величины параметра). Имеет любое количество начальных и конечных точек, а значит и множество сценариев развития

Показывают зависимость данных от времени.

Показывает значения из набора данных на горизонтальной оси, которая соответствует времени. Отрезки между значениями могут быть любой величины. 

Показывает последовательность, длительность, а также время начала и окончания этапов и конкретных задач, необходимых для выполнения проекта. Отображается в виде «водопада» из одного или нескольких каскадов — соединенных стрелками блоков, выстроенных по диагонали сверху вниз, слева направо (т.е. «лестницей»). Причем длина блока зависит от необходимого для выполнения времени

Показывают процесс или явление в неформализованном виде. Показывает ключевые шаги, которые проходит процесс, в виде изображенного на картинке сюжета. По сути является аналогом неформальной блок-схемы. 

Показывает ключевые шаги последовательного процесса или явления в виде набора картинок, каждая из которых показывает один из его этапов в виде небольшого сюжета

Специальных инструментов для создания комплексной статической инфографики нет — используются обычные графические редакторы (Adobe Illustator, Xara Xtreme и др.). Причем для сложных изображений может понадобиться приличное количество времени и сил.

По способу отображения инфографики сервис Infogr.am относится к динамической инфографике, которая в отличие от статичной включает в себя анимированные изображения, презентации. Из минусов бесплатной версии: невозможно сохранить в графическом виде

Этот сервис отлично подходит для визуализации идей и историй. У него красивый и удобный интерфейс, великолепные стартовые шаблоны и самый широкий объём используемых объектов и фонов (к тому же, даже в бесплатной версии можно загружать и свои изображения). 

УчителемПри объяснении нового материала, чтобы организовать и наглядно представить материал.Для проведения мозгового штурма - как при обсуждении нового материала, так и для решения организационных вопросов.УчащимисяДля написания черновика письменной работы, чтобы организовать свои идеи.При изучении сложной темы, чтобы лучше усвоить материал.В качестве самостоятельного задания, как альтернатива презентации, постеру или докладу

Простой онлайн-инструмент. Хорошо подойдет для тех, кому для создания карты памяти достаточно только текста, и кому не нужны такие элементы, как изображения или прикрепленные файлы (в платной версии можно добавлять изображения, в бесплатной версии доступен только текст).ОсобенностиАвтоматически используется новый цвет для каждого нового уровня иерархии.Все элементы можно перемещать в любое место рабочего поля. Возможна совместная работа над картой, для чего каждому пользователю необходимо будет создать собственную учетную запись.Можно поделиться картой, создав для нее ссылку, распечатать карту, и экспортировать ее в формате JPEG или PNG.

Бесплатный сервис, позволяющий создавать красивые онлайн-карты. Здесь можно создавать любое количество веток, искривлять их, менять цвета, и перемещать элементыОсобенностиМожно поделиться картами в соцсетях, а также работать над ними совместно с коллегамиМожно встроить карту в сайт или блог, а также сохранить ее в виде PNG или PDF-файлаЕсть функция сохранения истории всех изменений, позволяющая в любой момент вернуться к предыдущим версиям картыдля использования Coggle необходима учетная запись в Gmail

Бесплатный сервис, позволяющий создавать красивые мультимедийные интеллект-картызагруженные изображения, рисунки или видеоЭлементы можно выделять различными цветами, менять их размер и перемещать.Можно приблизить тот или иной элемент, чтобы рассмотреть его в деталях, или уменьшить масштаб, чтобы увидеть всю карту целиком.Над картой можно работать совместно с другими пользователями, которые как могут добавлять комментарии к элементам карты, так и создавать собственные элементы.Готовую карту можно распечатать, поделится ей в Facebook или Twitter, экспортировать в формате PDF или PNG.Интерфейс англоязычныйЕсть онлайн-версия и приложения для iPhone и iPad. Бесплатно можно создать не более 5 карт.

Ленты получаются яркими и удобными. Один период можно разбивать на параллельные сюжеты, выделять события цветом, добавлять изображения и видео из YouTube или Vimeo.

Timeline JS не хранит пользовательские работы. Фактически это инструмент по превращению таблиц Google Spreadsheets в хронологические линии: нужно заполнить таблицу по специальному шаблону, вставить ссылку на нее в генератор таймлайнов и получить код для помещения готовой работы на сайт

Сервис позволяет выбирать видео, которое можете либо импортировать, либо найти на Edpuzzle.Поисковая система платформы позволяет искать видео на Youtube, Khan Academy, TED, и многих других ресурсах.После можно вырезать из видео необходимый фрагмент, добавить к видео голосовой комментарий, и создать различные типы вопросов, которые могут появляться в видео в любой момент

Назначение педагогического колесаПомочь педагогам думать – логически, последовательно, держа во внимании общую картину долгосрочных результатов – о том, для чего и как они используют мобильные приложения в преподавании.Педагогическое колесо - инструмент учебного планирования5 взаимосвязанных компонент (фильтров):•Качества и способности выпускника•Мотивация•Таксономия Блума•Инструментарий•Технология SAMR

•Качества выпускника – это долгосрочные цели образовательной деятельности. •Учитель должен задумываться о том, какой тип человека будет сформирован в результате реализации программы - о его нравственных и гражданских качествах, ответственности, социализации в сегодняшнем и завтрашнем обществе.

•Как все, что я строю и чему учу, развивает у учеников самостоятельность, мастерство и соответствует их целям?•Критическое осмысление всего, что педагог делает от идеи до оценки, существенно помогает ему обучать учеников на качественно новом уровне.

Учитель, умеющий грамотно сформулировать учебные цели и задачи, продумать пути их достижения, добивается больших результатов. •Таксономия Блума – инструмент для планирования образовательных целей по развитию навыков высокого мышления.•Постарайтесь, заложить в свой курс по крайней мере, одну цель обучения из каждой категории.

По мере появления новых приложений необходимо регулярное обновление колеса. •Учитель всегда должен находиться в поиске новых инструментов, наилучшим образом отвечающих его педагогическим целям и расширяющих возможности для их достижения. •Как выбранные вами инструменты и средства будут способствовать достижению целей?

По мере появления новых приложений необходимо регулярное обновление колеса. •Учитель всегда должен находиться в поиске новых инструментов, наилучшим образом отвечающих его педагогическим целям и расширяющих возможности для их достижения. •Как выбранные вами инструменты и средства будут способствовать достижению целей?

Чтобы интеграция информационных технологий в обучение была эффективной, важны несколько ключевых моментов: •четкое понимание своих педагогических целей как долгосрочных (модель выпускника)•четкая формулировка целей конкретного урока/занятия/проекта и возможных способов их достижения•информационная грамотность учителя, его осведомленность о разнообразии, дидактических функциях и содержательных аспектах существующих приложений, сервисов, инструментов для образования•умение осуществить взвешенный, аргументированный выбор конкретного инструмента  для наиболее эффективного достижения поставленных целей и учителя и ученика

Как использовать онлайн-карточки в обучении?•Учащиеся могут создавать карточки по заданным темам. •Преподаватель может создавать карточки для учащихся. •Учащиеся могут делиться созданными карточками друг с другом.

•Создать набор карточек по своему предмету (с картинками) с помощью Quizlet•Сформулировать результат обучения, который проверяется выполнением данного задания (с помощью конструктора)•Определить уровень по таксономии Блума•Отправить формулировку цели и ссылку на карточки через форму

StudyBlue позволяет создавать учебные карточки, используя комбинацию текста, голоса и изображений.•можно переворачивать карточки, отмечая, правильно ли Вы ответили•можно превратить набор карточек в онлайн-тест или распечатку•при повторном изучении карточек можно работать со всем набором сразу, или выбрать только те карточки, в которых Вы допустили ошибку.

•бесплатный онлайн-сервис предназначенный для разработки интерактивных заданий по разным предметным дисциплинам и для применения на уроках и во внеклассной работе. •позволяет создавать разные дидактические модули, скачивать, встраивать на страницу сайта, делится ссылкой•позволяет организовывать работу обучающихся с назначением заданий и оцениванием.

Создать интерактивные задания с помощью сервиса LearningAppsтип «Классификация»

тип «Сортировка картинок»

•обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях 

Включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем:Общеучебные универсальные действия:•самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; •поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; •структурирование знаний; •осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; •выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; •рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; •смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; •постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково-символические действия:•моделирование; •преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Логические универсальные действия:•анализ; •синтез; •сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; •подведение под понятие, выведение следствий; •установление причинно-следственных связей; •построение логической цепи рассуждений; •доказательство; •выдвижение гипотез и их обоснование. Постановка и решение проблемы:•формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. 

•целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; •планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; •прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик; •контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; •коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта; •оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; •саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем:Видами коммуникативных действий являются:•планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;•постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;•разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;•управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;•умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Проект - это специально организованный преподавателем и самостоятельно выполняемый обучающимися комплекс действий, завершающихся созданием продукта и его представлением в рамках устной или письменной презентации.Метод проектов является базовой педагогической технологией, позволяющей формировать ключевые компетентности обучающихсяЦель проектного обучения:•создать  условия, при которых обучающиеся:•самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;•учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;•приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; •развивают у себя исследовательские умения (выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); •развивают системное мышление.

Компетенции - комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой ситуации)

•умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;• умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения задачи

•умение самостоятельно привлекать знания из различных областей;•умение самостоятельно найти информацию в информационном поле; • умение находить несколько вариантов решения проблемы;• умение выдвигать гипотезы;• умение устанавливать причинно-следственные связи.

• умения коллективного планирования;• умение взаимодействовать с любым партнёром;• умения взаимопомощи в группе в решении общих задач: -навыки делового партнёрского общения;умение находить и исправлять ошибки в работе других участников

•умение проектировать процесс (изделие);• умение планировать деятельность, время, ресурсы;• умение принимать решения и прогнозировать их последствия; • навыки анализа собственной деятельности.

•умение вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.;•умение вести дискуссию;•умение отстаивать свою точку зрения;•умение находить компромисс;•навыки интервьюирования, устного опроса;

•навыки монологической речи;•умение уверенно держать себя во время выступления;•артистические умения;•умение пользоваться средствами наглядности при выступлении;•умение отвечать на незапланированные вопросы. •оформление проектной папки.

Облачные технологии предоставляют уникальную возможность организации и планирования совместной продуктивной деятельности обучающихсяСоциальные сервисы Web 2.0 позволяют использовать различные техники визуализации результатов интеллектуальной деятельности: ментальные карты, кластеры, диаграммы «фишбоун» и др. 

предоставляют уникальную возможность организации и планирования совместной продуктивной деятельности обучающихся

•позволяют использовать различные техники визуализации результатов интеллектуальной деятельности: ментальные карты, кластеры, диаграммы «фишбоун» и др. 

целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;•планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;•прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;•контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;•коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;•оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;•саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.•Любой проект - это совместная работа участников команды. •От того насколько четко ставятся задачи, зависит успех проекта в целом.Для эффективного управления совместной деятельностью можно использовать разные методы и инструменты

поддерживающая русский язык интерактивная онлайн-доска для планирования, проведения мозговых штурмов, организации удаленных обсуждений•Неограниченное количество досок•Возможность использования многих медиа-файлов — картинки, видео с YouTube и Vimeo, PDF-файлы и документы из Google Drive •Связывание объектов на доске гиперссылками на страницы в Интернет•Подчёркивание важных деталей цветными маркерами и стикерами, а также геометрическими фигурами и связями.•Обсуждение досок в реальном времени в форме чата, прикрепляемого к любому объекту на доске•Совместная работа над любыми проектами с командой.•Cовместное редактирование в реальном времени•Текстовый чат, голосовой и видеочат

•формировать команду для работы над проектом;•детализировать и описывать необходимые для выполнения задачи;•назначать ответственных за их выполнение и сроки исполнения;•контролировать процесс выполнения задачи;•загружать различного рода документы.•При этом руководитель может видеть ход реализации всех процессов, а исполнители – только тех задач, которые должны выполнить

•Система организации производства и снабжения, позволяющая реализовать принцип «точно в срок».Основные правила:•Визуализируй состояние (Kanban-доска)•Ограничь количество слотов (позиций) в каждом из состояний•Измеряй скорость работы, т.е. среднее время исполнения одной задачи

•возможность видеть несколько одновременно запущенных проектов и их состояние в текущий момент времени•в карточках можно проводить обсуждения, голосования, загружать файлы данных, задавать дедлайны, назначать текстовые и цветовые метки.•чтобы к любой задаче назначить исполнителя, нужно в карточку выбрать его из списка вашей команды проекта или просто справа перетащить на задачу аватар этого участника.•все члены рабочей группы видят в реальном времени изменения, вносимые в проект, и могут наблюдать состояния друг друга так же в реальном времени

•возможность видеть несколько одновременно запущенных проектов и их состояние в текущий момент времени•в карточках можно проводить обсуждения, голосования, загружать файлы данных, задавать дедлайны, назначать текстовые и цветовые метки.•чтобы к любой задаче назначить исполнителя, нужно в карточку выбрать его из списка вашей команды проекта или просто справа перетащить на задачу аватар этого участника.•все члены рабочей группы видят в реальном времени изменения, вносимые в проект, и могут наблюдать состояния друг друга так же в реальном времени

•диаграмма должна быть видна всем членам команды;•диаграмма предназначена не для преподавателя, а для команды;•диаграмма актуализируется с достаточной степенью периодичности;•команда должна предпринимать действия, когда отклонения слишком велики 

метод стратегического планирования, заключающийся в выявлении факторов внутренней и внешней среды организации и разделении их на четыре категории: •Strengths (сильные стороны), •Weaknesses (слабые стороны),•Opportunities (возможности)•Threats (угрозы)

Провести SWOT-анализ с использованием сервиса Realtimeboard

Виртуальные доски - универсальный инструмент, обладающий широким потенциалом для организации совместной деятельности

Умение быть соавтором — включает в себя:•готовность создавать не только линейный и «плоский» текст, но и связанные ссылками гипертексты;•способность терпимо относиться к комментариям «на полях» и оперативно на них реагировать;умение, вчитываясь в чужую мысль, отзываться на идеи других — комментировать тексты и задавать вопросы на уточнение и понимание•искусство править тексты других, умело встраивая в них своё содержание;•потребность обсуждать текст с другими, «встречаясь» в процессе работы над документом в чате или на видеоконференции, т. е. использовать для работы дополнительно средства текстового и голосового онлайн-общения.

это система тестовых заданий возрастающей трудности, специфической формы, которая позволяет качественно и эффективно измерить уровень и структуру подготовленности испытуемых

это совокупность организационных и методических мероприятий, объединенных общей целью с педагогическим тестом и предназначенных для подготовки и проведения формализованных процедур предъявления теста, обработки и представления результатов его выполнения.

Цель – упорядочение испытуемых по уровню их подготовленности

Цель – выяснение, знает ли испытуемый стандартный учебный материал (предмет, раздел, тему).

для оценки знаний или поведения студента в начале обучения;

для оценки трудности обучения и их источников в процессе обучения;

для оценки прогресса, достигнутого в процессе обучения

для оценки основных достижений в конце обучения.

тип тестовых заданий, предусматривающих свободные ответы обучающихся, по сути это задания без предлагаемых вариантов ответов. 

1. в каждом задании должно быть только одно дополнение (ответ);2. дополнение (ответ) должно быть наиболее важным («ключевым») термином, знание которого является обязательным;3. дополнение (ответ) лучше всего располагать в конце предложения;4. задание должно формулироваться четко, требовать однозначного ответа и не допускать двоякого толкования. 

написать определение (принцип, закон); выделить в нем ключевое слово; перестроить фразу так, чтобы это слово оказалось последним

тип тестовых заданий, предусматривающий различные варианты ответа на поставленную проблему

задания с альтернативными ответами; задания с множественным выбором (одного или нескольких правильных ответов);  задания на установление соответствия;задания на установление правильной последовательности.

1) в тексте задания должна быть устранена всякая двусмысленность или неясность формулировок; 2) основная часть задания формулируется предельно кратко, как правило, не более одного предложения из семивосьми слов;3)  задание имеет предельно простую синтаксическую конструкцию, в основной текст задания вводится не более одного придаточного предложения;4)  в основную часть задания следует включать как можно больше слов, оставляя для ответа не более двух-трех наиболее важных, ключевых слов для данной проблемы;5)  все ответы к одному заданию должны быть приблизительно одной длины либо правильный ответ может быть короче других, но не во всех заданиях теста;6)  из текста задания необходимо исключить все вербальные ассоциации, способствующие выбору правильного ответа с помощью догадки;7)  частота выбора одного и того же номера места для правильного ответа в различных заданиях теста должна быть примерно одинакова либо номер места для правильного ответа выбирается в случайном порядке;8)  из ответов обязательно исключаются все повторяющиеся слова путем ввода их в основной текст заданий;9)  в ответах не рекомендуется использовать слова «все», «ни одного», «никогда», «всегда» и т. п., так как в отдельных случаях они способствуют угадыванию правильного ответа;10) из числа неправильных исключаются ответы, вытекающие один из другого;11) при формулировке дистракторов не рекомендуется использовать выражения «ни один из перечисленных», «все перечисленные» и т.п., так как они способствуют угадыванию правильного ответа;12) из числа тестовых исключаются задания, содержащие оценочные суждения и мнения учащегося по какому-либо вопросу;13) все дистракторы к каждому заданию должны быть равновероятно привлекательными для испытуемых, не знающих правильного ответа;14) ни один из дистракторов не должен являться частично правильным ответом, превращающимся при определенных дополнительных условиях в правильный ответ;15) основная часть задания формулируется в форме утверждения, которое обращается в истинное или ложное высказывание после подстановки одного из ответов;16) ответ на одно задание не должен служить ключом к правильным ответам на другие задания теста, т.е. не следует использовать дистракторы из одного задания в качестве ответов к другим заданиям теста;17) если задание имеет среди прочих альтернативные ответы, не следует сразу после правильного приводить альтернативный ответ, так как внимание отвечающего обычно сосредоточивается только на этих двух ответах;18) все ответы должны быть параллельными по конструкции и грамматически согласованными с основной частью задания теста.

 Преимущества альтернативных заданий: § благодаря краткости позволяют охватить большой объем материала, § легко разрабатываются (только один дистрактор), § быстро с высокой объективностью обрабатываются результаты выполнения. Недостатки альтернативных заданий: § стимулируют механическое запоминание, § поощряют угадывание, § требуют увеличения количества заданий и, соответственно, времени тестирования для компенсации эффекта угадывания.•        Оценивание серии альтернативных заданий: по принципу «зачёт – незачёт». •        Задания с двумя ответами обычно используют для экспресс-диагностики

     появляются вследствие удаления неработающих дистракторов•        высока вероятность угадывания правильного ответа Пример:Выберите ОДИН правильный ответ:Импульс, поступающий по блуждающему нервуА. учащает работу сердцаБ. замедляет работу сердцаВ. не влияет на деятельность сердца

 Другой прием повышения правдоподобности дистракторов: сочетание двух альтернативных оснований выбора ответов. В приводимом далее примере задания используется сочетание двух противопоставлений: «зависимо – независимо» и «смешиваются – не смешиваются».Выберите ОДИН правильный ответ:Гены наследуютсяА. независимо друг от друга и не смешиваются у потомковБ. зависимо друг от друга и не смешиваются у потомков В. независимо друг от друга, но смешиваются у потомковГ. зависимо друг от друга и смешиваются у потомков

Фасет – форма, обеспечивающая представление нескольких вариантов одного и того же элемента содержания теста

Используются в текущем тестовом контроле для ответовпроверки классификационных и фактуальных знаний•       Пример:Выберите ВСЕ правильные ответы:К цветковым растениям относятся...A. одуванчик лекарственныйB.рябина обыкновеннаяC.ель европейскаяD. сосна обыкновеннаяE.плаун булавовидный

Позволяют проверить ассоциативные знания элементов двух множеств.

Позволяют проверить процедурные, процессуальные и алгоритмические знания.Пример:Установите правильную последовательность:Основные этапы подготовки и пломбирования полости зуба1.  Изоляция полости от слюны2.  Выбор и подготовка пломбировочного инструмента, матрицы3.  Наложение прокладки4.  Высушивание полости5.  Замешивание пломбировочного материала6.  Повторное высушивание полости7.  Моделирование пломбы8.  Внесение пломбировочной массы в полость 9.  Изоляция пломбы от ротовой жидкости

1.  Вопросительная формулировка. В чем ошибка: задание имеет вопросительную форму. Это неизбежно влечет за собой повторяющиеся слова в вариантах ответов.Что следует сделать: сменить формулировку на утвердительную. Повторяющееся слово вынести из вариантов ответов в условие задания.2.  Несогласованная формулировка.В чем ошибка: условие и варианты ответа не согласуются по падежам.Что следует сделать: либо поставить варианты в нужный падеж, либо скорректировать условие задания под варианты.3.  Избыточная формулировка.В чем ошибки: Слишком много текста; повторяющиеся слова в каждом варианте. Что следует сделать: 1. Вынести повторяющиеся слова в текст задания. 2. Сделать дистракторы более похожими на правильный  ответ, чтобы он не выделялся своей длиной и точностью. 3. Можно  сменить тип вопроса на "пропущенное слово" или "поле ввода".

 Добавление описания и инструкции к тесту.•         Добавление формы регистрации к тесту с параметрами типа пол, дата, число, строка, числовой список, пользовательский список.•         Изменение текста кнопок "Назад", "Далее", "Завершить".•         Добавление информации по автору теста и источнику с возможностью указанния ссылки.•         Включение / отключение отображения номеров вопросов, progress bar ответов на вопросы.•         Установка обязательного ответа на все вопросы теста, а также для отдельно взятого вопроса.•         Перемешивание вопросов и/или вариантов ответов в случайном порядке.•         Установка ограничения на отбор вопросов теста для прохождения.•         Включение отображения времени прохождения теста.•         Установка ограничения по времени на прохождение теста, а также для ответа на отдельно взятый вопрос.•         Экспорт теста в pdf-файл и html-файл.•         Установка языковой принадлежности теста: русский, украинский, английский.

Редактирование вопроса в удобном инфтерфейсе с моментальным предварительным просмотром.•         Настройка оформления текста вопроса с возможностью добавлять файлы изобажений и формулы.•         Установка нужного кол-ва очков для каждого варианта ответа. Гибкая настройка подсчета очков для каждого типа вопроса.•         Изменение графических параметров отображения вопроса.•         Добавление комментария к вопросу.•         Возможность копирования вопроса внутри теста, а также копирование вопросов из других тестов.•         Перемещение вопросов с помощью мышки.•         Изменение порядка отображения вариантов ответов: вертикально, горизонтально (+ по центру), таблица от 2 до 7-ми колонок.•         Настройка общего текста для вопросов, который добавляется один раз и отображается для выбранных вопросов.•         Настройка групп вопросов с возможностью гибкого отбора вопросов для прохождения: перемешивание и случайный выбор ограниченного кол-ва.

• Психологический тест - определение суммарного количество очков по ответам или порядкового номера варианта ответа, который был выбран больше всего. Добавление текстовой расшифровки результата с возможностью добавить изображение.• Личностный тест - каждый вариант ответа сопоставляется с определенной текстовой расшифровкой и выбирается преобладающий.• Образовательный тест - производится расчет набранного количества баллов за правильные ответы и процент от максимального, которое можно набрать за правильные ответы на все вопросы.

•        Графическое представление кол-ва прохождений теста по дням.•        Статистика по отдельным ответам с отображением правильных/неправильных ответов.•        Статистика ответов на каждый вопрос в табличном и графическом представлении. Сохранение графика как изображение.•        Табличное представление результатов теста, регистрационных параметров и дополнительных данных (имя пользователя, IP, дата и время). Возможность сохранить эти данные в Excel (формат файла csv).•        Табличное представление своднных данных: регистрационные параметры, результаты теста, ответы на все вопросы теста. Возможность сохранить эти данные в Excel (формат файла csv).

•        Быстрая установка статуса теста Открыт - Закрыт.•        Установка кодового слова для прохождения теста.•        Установка временного интервала для прохождения теста.•        Установка ограничения на прохождение по IP и/или Cookie.•        Включение уведомлений о новых результатах.•        Создание виджета для сайта с настройкой внешнего вида.•        Публикация теста в общий доступ на сайте с указанием категорий теста и темами.

•использование специальных образовательных программ, методов обучения;•использование специальных учебников, учебных пособий, технических средств;•предоставление услуг ассистента/тьютера;•проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий;•обеспечение доступа в здание образовательной организации;•использование дистанционных образовательных технологий;•предоставление обучающемуся с ОВЗ психолого-педагогических, медицинских, социальных услуг, обеспечивающих адаптивную, безбарьерную среду обучения и жизнедеятельности.

•Индивидуальный подход к каждому ученику. •Предотвращение наступления утомления (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности). •Использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся, развивающих их устную и письменную речь и формирующих необходимые учебные навыки. •Проявление педагогического такта. Постоянное поощрение за малейшие успехи, своевременная и тактическая помощь каждому ребёнку, развитие в нём веры в собственные силы и возможности. 

•совместно с другими обучающимися (инклюзивное обучение),•в отдельных классах,•в отдельных организациях (специальные школы для глухонемых детей, детей с серьезными проблемами зрения, дети с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра и т.д.) •домашнее обучение (приходящий учитель, обучение в дистанционной школе).

процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.

устройство ввода, предназначенное для отображения текстовой информации в виде шеститочечных символов азбуки Брайля. 

представляют собой устройства вывода текстовой информации в символах азбуки Брайля.

позволяют набирать шрифтом Брайля заметки, номера телефонов, адреса и т.д., а затем вызывать нужную запись или переносить их в компьютер для последующего преобразования в обычный текст или в речь. 

электронная книга для незрячих. Электроактивный полимер под воздействием электромагнитных импульсов преобразовывается в рельефно-точечный шрифт Брайля

телевизионные увеличители, которые проецируют изображение бумажных документов на экран монитора или телевизора. 

это программа, которая осуществляет двунаправленный перевод.Обыкновенный шрифт переводится в азбуку Брайля и обратно.

•Обеспечивают озвучивание текстовой и графической информации, выводимой на монитор, и применение брайлевских дисплеев для чтения текстовой информации рельефно-точечным шрифтом.

карманные устройства, позволяющие записывать речь, а затем после преобразования в текст выводить ее на принтер

 С ее помощью на экране компьютера в доступных для детей образах отображается процесс коррекции и формирования таких просодических компонентов речи, как голосовые модуляции, выделение словесного и логического ударения.

Транскрибация – это запись аудио или видео-файла в текстовом виде.Перевод речи в текст полезен•студентам для перевода записанных аудио- или видео-лекций в текст,•писателям, журналистам для написания книг и текстов,•инфобизнесменам, которым нужен текст после проведенного ими вебинара, выступления и т.д.,•людям, которым сложно печатать – они могут надиктовать письмо и послать его родным или близким

обеспечивают возможность работы на компьютере людям, нарушения моторики рук которых не позволяют им выполнять тонкие целенаправленные движения для управления компьютером с использованием стандартной компьютерной мыши.

беспроводное оптическое следящее сенсорное устройство для людей, которые не могут работать с помощью рук. Устройство фиксирует движения головы, используя их для непосредственного управления указательной стрелкой мыши на мониторе компьютера 

Управляют экранным указателем самыми разными способами: ультразвуком и инфракрасными лучами, движениями глаз или сигналами нервных окончаний

Основными преимуществами дистанционного обучения являются:•Нет необходимости тратить время на дорогу, связь с репетитором осуществляется дистанционно через Интернет;•Учебный процесс контролируется родителями;• Использовать уроки по скайпу удобно особенно в тех случаях, когда ребенок часто и длительно болеет;•Возможность оперативно устранять любые пробелы в знаниях;•Подготовка к ГИА, ЕГЭ проходит в красочной и наглядной форме с использованием компьютерных технологий, а также тестовой системы.•Обучение дистанционно дает возможность ученикам иметь круглосуточный доступ к учебным материалам, виртуальным тренажерам, онлайн видео- и аудиолекциям, а также иметь постоянную онлайн-поддержку и помощь со стороны репетитора.

•Google ArtProject – интерактивно-представленные музеи мира,•Google Calendar – онлайновый календарь,•Google Docs – онлайновый офис,•Gmail – бесплатная электронная почта,•Google Knol – вики-энциклопедия,•Google Maps – набор карт,•Google Sites – бесплатный хостинг, использующий вики-технологию,•Google Translate – переводчик,•YouTube – видеохостинг•Google Apps Education Edition – это Web-приложения на основе облачных вычислений, предоставляющие студентам и преподавателям учебных заведений инструменты, необходимые для эффективного общения и совместной работы.