Planeación por Competencias

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Trasfondo histórico

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Antecedentes– Edad media 1970’s Competencias docentes – EUA y Canadá 1980’s Competencias laborales – Países industrializados 1990’s Competencias profesionales– Internacionalización (México)2000’s Competencias transferibles – Unión Europea2005 Competencias fundamentales – OECD (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico)– PISA (Programa para la evaluación internacional para estudiantes)– DESECO (Proyecto de definición y selección de competencias)

Tradición teórica

Paradigmas

Conductista

Cognitivo

Psicogenético

Humanista

Sociocultural

Constructivista

PRINCIPALES ELEMENTOS A CONSIDERAR EN LA PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA

Planes y programas de estudio

Planeación de la enseñanza

Aprendizaje

Topic principal

Topic principal

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Subtopic

Planeación

Clase

Mensual

Importancia

• Competencias

• Aprendizajes esperados

• Contenidos

• Actividades de evaluación

• Recursos

• Capacidades a desarrollar

• Indicadores de logro

• Actitudes

• Tiempo

• Actividades de aprendizajes

Topic principal

Competencias

Estructura de la competencia

Conocimientos

Habilidades cognitivas

Habilidades prácticas

Actitudes

Sentimientos

Valores y principios éticos Motivación

Currículum

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ELABORACIÓN DE COMPETENCIAS CURRICULARES • UNA COMPETENCIA ES UNA CAPACIDAD COGNITIVO CONDUCTUAL: potencial que posee una persona para poner en uso los conocimientos adquiridos con ciertas habilidades de pensamiento en ejecuciones diversas que se despliegan en contextos sociales. • ¿QUE NECESITA APRENDER EL ALUMNO PARA LOGRAR UNA COMPETENCIA?• SEPARACIÓN DE CONTENIDOS QUE INCLUYE QUÉ CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, DESTREZAS Y ACTITUDES TIENEN QUE SER CONSIDERADOS PARA PLANEAR, ya que toda competencia bien redactada incluye dichos ELEMENTOS.• UNA COMPETENCIA CUENTA CON UNA SERIE DE INDICADORES DE DESEMPEÑO, QUE SON PASOS SECUENCIADOS QUE DEFINEN EL PROCESO DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA 

Saber

Saber hacer

Saber transferir

Saber ser

6 Principios

Todo tiene que ver

Hacer consciente lo que hacemos de ordinario: reflexionar

Cuestionamiento permanente

Sistematizar

Incorporar habilidades de pensamiento

Evaluar para reconstruir

Competencias del docente

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• PLANEACIÓN PEDAGÓGICA• ASIGNACIÓN DE ASIGNATURA: DOMINIO DEL CONTENIDO• REVISIÓN DEL PROGRAMA DE CURSO• DIAGNOSTICAR SU GRUPO• REUNIONES DE ACADEMIA• ENCUADRE DE TRABAJO• DESARROLLAR SU PLANEACIÓN• DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS• EMPLEO DE ESTRATEGIAS DE TRABAJO• EVALUAR• DIARIO DE CLASE• COMUNICACIÓN CON ASESORES, AUTORIDADES, ETC.• ASISTENCIA A CURSOS DE PREPARACIÓNPlanificar el proceso E – A Seleccionar y preparar los contenidos Ofrecer información comprensibleManejo de las nuevas tecnologíasDiseñar la metodología didácticaComunicarse – relacionarseDar tutoría y asesoríaEvaluarOrganizar y animar situaciones de aprendizajeGestionar la progresión de los aprendizajesElaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciaciónImplicar a los estudiantes en su aprendizajes y su trabajo