Competencias Profesionales

Capacidad

Conocimientos: destrezas, habilidades, actitudes.

Acción

Capacidades para poner en práctica y así lograr el
éxito en situaciones.

Contexto

Planteo de situaciones de acuerdo a circunstancias.

Integración del conjunto de capacidades que se ponen
en acción en un contexto para solucionar un problema.

Alguien competente es capaz de movilizar recursos para responder en forma contextualizada a una situación.

Tres modelos

Modelo funcionalista o enfoque de tareas

Modelo conductista o enfoque de atributos personales

Modelo integrado o enfoque holístico

Según Le Boterf

Técnica

Social

Según Bunk

Técnicas

Metodológicas

Sociales

Participativas

Según ISFOL

Competencias de base: conocimientos previos

Competencias transversales: experiencias

Competencias de técnicas profesionales:
conocimientos y técnicas.

Según Mertens

Básicas

Genéricas

Específicas

Grupos de competencias

Básicas: raíces que alimentan y sustentan
el conjunto

Transversales: tronco

Específicas: diferentes ramas

Procedimiento sistemático para recoger pruebas o evidencias del desempeño de aprendizaje alcanzado

Principios

Eficiencia

Flexibilidad

Validez

Las evidencias son resultados que se clasifican en:

Producto

Prueba

Testimonio

Requisitos de las evidencias:

Pertinencia

Veracidad

Vigencia

Proceso para obtener evidencias:

1) Técnicas e instrumentos de evaluación

2) Aplicación de las técnicas

3) Organización de la carpeta de competencias o
portafolios.

4) Valoración y orientación

Portafolio

Colección de documentos en diferentes soportes que describe y documenta el proceso de aprendizaje y las competencias de una persona, mostrando su desarrollo personal y profesional a través del tiempo. Se realiza una reflexión sobre el esfuerzo realizado y sobre el propio proceso de aprendizaje, además otras personas pueden realizar comentarios

Instrumento que tiene como objetivo común la selección de muestras de trabajo o evidencias de consecución de objetivos personales o profesionales

Puede utilizarse como evaluación del curso
Debe estar organizado y presentado de determinado modo.

ITEMS propone que tenga 3 secciones:
Sección personal.
Sección académica.
Sección Profesional

Subtopic

Subtopic

Matriz de valoración para la evaluación de competencias o rúbrica

Instrumento utilizado para medir el desempeño de los aprendices en el desarrollo de una tarea concreta.

Escala de valoración suele constar de cuatro puntos:
Excelente - Satisfactorio - Satisfactorio con recomendaciones - Necesita mejorar.

Tipos de rúbricas:
Rúbricas holísticas
Rúbricas analíticas

Los estudiantes aprenden más cuando saben desde el inicio de una actividad cuáles serán los criterios que se usarán para valorar su desempeño y cuando ellos mismos se involucran en su propia evaluación, aplicando esos criterios.

Tipos de pruebas situacionales

Ejercicios de ejecución laboral, juego de roles, estudio de casos, “inbasket” y ejercicios de presentación.

El diseño de una prueba situacional es bastante complejo en la medida en que es necesario emplear mucho tiempo y bastantes recursos.
En la elaboración de las pruebas situacionales, con el fin de asegurar su objetividad, validez y fiabilidad

Consiste en el diseño de una prueba situacional es bastante complejo en la medida en que es necesario emplear mucho tiempo y bastantes recursos. En la elaboración de las pruebas situacionales, con el fin de asegurar su objetividad, validez y fiabilidad
Se plantea una situación que simula las condiciones y requisitos de una actividad laboral real.