ESTRATEGIAS DOCENTES PARA APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS _Una interpretación constructivista_ Segunda edición_ISBN:970-10-3526-7. Número 736. McGraw-Hill-Interamericana (2002). Miembro de la C.N.I.E.M.

PUEDEN SER: 1)PREINSTRUCCIONALES 2)COINSTRUCCIONALES 3)POSINSTRUCCIONALES

1). Para emplear estas estrategias debemos:

a)Identificar previamente los aspectos centrales de la información que los alumnos van a aprender. b)Tener presente que es lo que se espera que aprendan c)Explorar los conocimientos previos.

c) 1. Activarlos (evidencia de que lo saben) 2. Generarlos (evidencia de que no los tienen o los tienen escasos).

Deben emplearse antes de la información que están por aprender _Vía individual o cooperativa.

Su objetivo es dar a conocer la finalidad del material a utilizar y como hacerlo. Además ayudan a contextualizar los aprendizajes y a darle sentido.

Actividades que ayudan a generar o activar información previa_Foco introductorio, discusión guiada_.

1. Ilustraciones_Facilitan la codificación visual de la información. 2. Preguntas intercaladas _practica y consolida_ lo aprendido. 3. Señalizaciones_orientan y guían_ su atención.

ACTIVIDAD FOCAL O INTRODUCTORIA

Buscan atraer la atención, crear y activar conocimientos, los más efectivos son aquellos sorprendentes, incongruentes, por ejemplo:

Un pedazo de hielo envuelto en aluminio y otro envuelto en tela:generará una hipótesis cierta discusión entre los alumnos de cual se derretirá primero

DISCUSIÓN GUIADA Cooper (1990) "procedimiento interactivo a partir del cual, el profesor y el alumno hablan acerca de un tema determinado"

Esta estrategia desde el inicio activa los conocimientos previos, para su uso se deben tener en cuenta:

(A)_Objetivos claros. (B) Introducir el tema de manera general. (C)Respuestas abiertas. (D)Un clima de respeto y apertura. (E)Breve y bien dirigida(sin que parezca que se esta haciendo). (F)Participativa.

En el cierre se resume lo esencial. Motivar a los alumnos a participar en comentarios finales. (si se desea, la discusión guiada se puede anotar en el pizarra).

LLUVIA DE IDEAS

La estrategia consiste en determinar cierto número de ideas (5_10_20.). Individualmente, grupos pequeños, todo el grupo.

1. Para su realización se debe marcar un cierto limite de tiempo, además:

2. Cada alumno expone: ideas, conceptos, mapas (según sea el caso) y el docente debe anotarlos en la pizarra.

3. Discutir la información recabada y señalar la información errónea

3.1. Atención en las concepciones alternativas que los alumnos poseen. Pozo (1994).

4. Recuperar ideas y originar una breve discusión

OBJETIVOS O INTENSIONES

No tendrían sentido, sino fueran comprensibles para los aprendices y no fueran la referencia para indicar el punto a donde se quiere llegar.

(A)Como estrategia de enseñanza deben ser construidos en forma clara. directa y entendible.

(B)Utilizar redacción y vocabulario claro, y apropiado para el alumno.

(C)Claridad en lo que interesa: contenido, actividades y resultados esperados.

(D)Deben perseguir el logro de los aprendizajes significativos.

Pernkins (1999) señala que "los aprendizajes con comprensión, es un término con muchas semejanzas al aprendizaje significativo".

(E)Actividades como: explicar, justificar, aplicar, analizar, etc... Permiten poner en evidencia aprendizajes con comprensión.

FUNCIONES DE LOS OBJETIVOS COMO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

(A)Elementos orientadores del proceso_atención y aprendizaje_.

Tener un adecuado alineamiento entre objetivos y actividades(sera más claro para el aprendiz).

(B)Analizan aspectos relevantes y sobre los que hay que realizar un mayor esfuerzo y procesamiento cognitivo.

(C)Genera expectativas apropiadas en los alumnos acerca de lo que se va a aprender.

(D)Permite a los alumnos formar criterios sobre lo que se espera de ellos.

(E)Mejora considerablemente el aprendizaje intencional.

El aprendizaje es más exitoso si el aprendiz es consciente del objetivo.

(F)Proporciona al aprendiz los elementos indispensables para orientar sus actividades de automonitoreo y autoevaluación.

RECOMENDACIONES PARA EL USO DE LOS OBJETIVOS COMO ESTRATEGIAS

(A)Verificar que están formuladas con claridad, señalando la actividad, los contenidos y los criterios de evaluación.

Enfatizar en cada uno de ellos, según lo que se intente conseguir en los alumnos.

(B)Motivar a los alumnos a aproximarse a los objetivos (antes de iniciar la actividad).

(C)Discutir el planteamiento (el porqué y para qué).

(D)En una clase el objetivo puede ser enunciado verbalmente, aunque en forma escrita es más recomendable.

(E)No enunciar muchos objetivos, ya que los alumnos pueden extraviarse o desear evitarlos antes de approximarse a ellos (1 o2) bien formulados es lo mejor.