Contexto, bases teóricas y principios rectores de la educación inicial.

Marco internacional

La educación inicial ha recibido un impulso en las necesidades de los derechos de la infancia en aportaciones científicas en los nuevos enfoques sobre el vinculo y el apego.

Política Nacional de atención a la primera infancia

Al declararse en la "Convención sobre los Derechos del niño el 21 de septiembre de 1990, en donde México ratificó la promesa de apoyar y adherirse en las normas legales y especificas de dicha convención, derivando las reformas constitucionales en el 2011 de una nueva ley cambiando los artículos 1°, 4° y 73°.

Marco normativo de la Educación Inicial

La atención a la primera infancia adquiere una vital importancia en la incorporación en los documentos normativos del enfoque de derechos humanos, por lo que tiene como propósito favorecer el desarrollo físico, cognoscitivo, afectivo y social de los menores de cuatro años. Incluyendo orientación a padres de familia para la educación de los menores y reforzando especialmente los conocimientos sólidos para la equidad, la igualdad de genero y la inclusión.

Servicios que brindan atención a la primera infancia en México

En México existe gran diversidad de servicios y programas enfocados a la atención, por lo tanto se plantean tres estrategias que proponen Myers y coautores en su reporte de "Desarrollo Infantil Temprano en México.

Servicios y programas que apoyan a quienes cuidan y atienden a los bebés y niños en el hogar

Se enfocan en mejorar las condiciones de los cuidadores y en las practicas de crianza que propicien el desarrollo durante los primeros años.

Servicios y programas que ofrecen atención especializada para detectar y atender directamente problemas individuales de salud, nutrición o desarrollo.

Son servicios que ofrecen fuera de casa por el sistema salud que consiste en hacer diagnósticos para detectar insuficiencias en materia de salud y nutrición.

Servicios y programas que crean ambientes para el desarrollo infantil fuera del hogar

Los bebés y los niños se ausentan de casa durante el día y reciben cuidaos y atención directa de otros adultos que no sean familiares.

Se establece un nuevo paradigma para trabajar con la niñez debido a que se plantea una nueva forma distinta de mirar y de interactuar con bebés y niños, surge de una concepción diferente de niñez en la que a los niños se les concibe como sujetos de derechos que participan y sus opiniones son consideradas en la toma de decisiones que les afectan a los bebés. También sirve como referencia en la observación, reflexión y evaluar practicas de crianza educativas en a familia, cuidadores y agentes educativos.

El papel de las personas adultas frente al bienestar de los niños

Toda persona adulta es garantes ("Toda persona adulta responsable de cuidar y generar condiciones que respeten los derechos de los niños") de los derechos de los niños dentro de la familia, la comunidad escolar, la sociedad en general y sobre todo el estado de cada uno.

Intervención de los adultos frente al cuidado y la protección de los niños

Participación

Favorecer su opinión y participación en el desarrollo de distintas actividades.

Provisión

Proveerles suficientes condición es para el pleno ejercicio de sus derechos de manera en la que se desarrolle en ambientes sanos, estimulantes, desafiantes y afectivos

Protección

Protegerlos estableciendo ambientes de seguridad y respeto, detectando y erradicando actos de discriminación o violencia que pongan en riesgo al infante.

Participación protagónica de la infancia

es el acto libre , consiente y afectivo de expresar lo que el niño piensa y siente, donde se toma decisiones considerando lo que el quiere hacer.

La autonomía progresiva

se entiende como el reconocimiento de los niños que progresivamente van ejerciendo sus derechos por ellos mismos.

El interés superior del niño

El interés superior del niño es un eje rector que se convierte en un eje para los padres en la toma de decisiones por el bienestar del infante.

Sostenimiento afectivo y vínculos tempranos

Es el desprendimiento temprano de los vínculos familiares hacia otros vínculos que proveerán cuidados amorosos y pedagógicos que merecen atención sobre todo emocional en los primeros años de vida.

El espacio potencial o la zona del desarrollo cultural

Es la zona intermedia que el niño construye desde la ilusión cuando espera el pecho de la madre mientras lo imagina. Por lo tanto si hay confidencialidad se desarrolla el espacio potencial, mental y espacio de juego.

Los vínculos tempranos desde el punto de vista del apego

La palabra apego hace referencia al intenso vinculo emocional que desarrolla el niño con su madre de referencia afectiva y que deriva en la posibilidad de construir paulatinamente una persona integrada, confiada, para mantenerse emocionalmente estable.

la construcción de tres tipos de apegos son las siguientes:

Apego seguro

Aparece cuando el niño recibe cuidados sensibles a sus demandas con continuidad y disponibilidad de los adultos haciendo referencia a permitir de construir una imagen segura de sí mismo.

Apego desorganizado

Se da cuando el cuidador tiene respuestas inadecuadas fuera de contexto respecto a lo que el niño necesita.

Apego ansioso

Se gesta cuando el cuidador no tiene suficiente disponibilidad física y emocional o no sabe interpretar señales y llamados al niño.

Aportes de las neurociencias

Es la arquitectura cerebral de un bebé en los primeros años de su vida e incluso antes de nacer, se programa y modela tanto a la estructura física en como es su funcionamiento por las experiencias multisensoriales del entorno en las relaciones afectivas.

Sincronicidad y resonancia cerebral

El cerebro de un bebé humano es un órgano social que regula el estrés y también se generan hormonas de aprendizaje.

Cerebro en construcción:De lo primitivo a lo primitivo a lo corticial

Son los principales aspectos del desarrollo cerebral que esta conformado por varios sistemas con cada uno con funciones especificas.

La importancia del clima de alegría y el buen humor

es la tasa de las emociones positivas, como la alegría en las presentes relaciones familiares que parecen esenciales para sentar las vías neuronales adecuadas del infante.

Favorecer el juego y el aprendizaje

Es la plasticidad cerebral o capacidad para aprender y adaptarse a la experimentación máximo durante las etapas más tempranas y va decreciendo con la edad.

Diferentes grados de estrés, evitar el estrés tóxico

No todo es estrés negativo, por lo que existen dos tipos de estrés en el ser humano.

Estrés positivo

Es el que experimenta cuando se debe responder a un desafío y adaptarse a las circunstancias nuevas.

Estrés Tolerable

Es cuando se pasa por una adversidad y se cuenta con una red social de apoyo.

Estrés Negativo

Es el estrés tóxico, por lo que es toda la toxicidad que refleja el adulto que puede afectar al bebé.

Estudios de contexto

El contexto es fundamental en el desarrollo de los niños y los prepara en su herencia biológica para usar herramientas que le permitan aprender de las demás personas.

Los entornos físicos y sociales en que viven

Es decir el clima, la orografia, el tipo de vivienda en otras palabras el contexto del infante.

Las costumbres reglamentadas por la cultura y las practicas de crianza

Se refiere a las pautas sociales que tiene la familia y la comunidad sobre el cuidado y la educación.

Las convicciones o etnoteorías de los padres

Se refiere a los conceptos, creencias e ideas de la madre y el padre con la relación a los objetivos y prioridades del desarrollo del niño y sus opiniones sobre como educar a su hijo.

La educación Inicial es una etapa de la educación con fines propios con implicaciones en el desarrollo emocional y el aprendizaje de los niños.

El niño como aprendiz competente

Desde que nacen, los niños cuentan con una serie de capacidades para aprender del mundo e interactuar con el, por lo que se considera que los procesos de aprendizaje y sus contextos conducen a reconocer a los niños como aprendices competentes desde el momento de su nacimiento, lo que da pauta a los adultos a generar nuevas formas de relación e intervención educativa en el hogar, la escuela y la comunidad.

El niño como sujeto de derechos

Se plantea nuevas formas de relación no solo con los niños, sino con los miembros de la comunidad que ofrecen estilos de relación que buscan el ben trato y el respeto a los derechos de los demás.

Garantizar el juego y el aprendizaje

El juego constituye un elemento esencial en la vida del ser humano, por lo que el juego es esencial para los pequeños en el centro y el preescolar. Por lo que el juego tiene la función de determinar experiencias de crianza y de aprendizaje.

Todo juego es antes que nada una actividad libre

El juego por mandato no es juego, sino a lo sumo de una réplica de un juego, por lo tanto el juego es libre.

El juego no es la vida corriente o la vida propiamente dicha

Consiste en escaparse de ella a una esfera temporal de actividad que posee su tendencia propia.

El juego se convierte en acompañamiento, complemento, parte de la vida misma

Son los valores expresivos y por las conexiones sociales de una función cultural de ideales de expresión y de convivencia.

Orientar y enriquecer las prácticas de crianza

La crianza se define como la capacidad de acompañar y nutrir las experiencias de aprendizajes de los niños desde los primeros meses de vida, por medio del cuidado físico y afectivo, del jugo y de la transmisión cultural.

Ofrecer servicios educativos de calidad

Los bebés y los niños empiezan a integrarse en situaciones de vida en grupo a partir de la creación de las instituciones materno-educativas en casi todo el mundo, los centros infantiles se crean para acompañar las tareas que implica la crianza que se comparte ademas de los padres de familia con docentes.

La separación a muy temprana de los vínculos de apego primarios, lo que ocasiona un distanciamiento de las madres y padres durante varias horas al día.

El número de niños a cargo por cada agente educativo, que es mayor si se compara con la individualidad que vive el niño dentro de la familia.

La relación o vínculo con un agente educativo externo al ámbito familiar que implica la construcción de nuevas relaciones y otras formas de comunicación.

Aprendizajes Clave

Es un conjunto de conocimientos , practicas, habilidades, actitudes y valores que se desarrollan específicamente en la escuela, posibilita que la persona desarrolle un proyecto de vida y disminuye el riesgo que se excluida socialmente.

Aprendizajes Clave para niños de 0 a 3 años

* Establecer vínculos afectivos y apegos seguros
* Construir una base de seguridad y confianza en si miso y en los otros.
* Desarrollar la autonomía y autorregulación crecientes
* Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador