Crisis de Legitimidad en la Ed. Musical

Politicas culturales y educativas

Tradiciones en el modelo de formación docente

Concepciones estéticas-filosóficas

"Educación musical éstética" (1950)

Música como obra de arte

Estudio centrado en la forma y componentes de la música.

Solo incluye el repertorio clásico

Jerarquización de la música

Desconexión con la realidad socio-cultural de los alumnos

Ed. Superior sesgada culturalmente

Desinterés por el aprendizaje de los alumnos

Falta de actualización de los conocimientos de los docentes

Ausencia de reflexión de la práctica docente.

Exp. musical de alumnos en conflicto con exp. musical que se enseña en escuelas.

"Teoría de la dialectica del significado musical"

Significados inherentes

Significados perfilados

La ed. musical no marca diferencia en la vida de los jóvenes

Bajo impacto en la ed. de los jóvenes

La ed musical no logra garantizar los beneficios que promueve

Escaso valor de la ed. musical en la sociedad

Sistema educativo que desprecia la ed. musical

Escaso aporte de la ed. musical a la ed. general de los jóvenes

Constante actualización docente

Considerar saberes previos de los alumnos, sus intereses y propuestas

Punto de partida de toda acción pedagógica

Utilización positiva

Interrogación crítica

Enseñanza de música popular en el aula

Reflexión sobre cualidades y competencias de los educadores

Practicar música en el aula