Curriculum primer cicle
d'educació infantil

- Identificar-se com a persona, assolir el grau de seguretat afectiva i emocional corresponent al
seu moment maduratiu, i esforçar-se per manifestar i expressar les pròpies emocions i sentiments.

- Establir relacions afectives positives, comprenent i apreciant progressivament el seu entorn immediat, iniciant-se en l’adquisició de comportaments socials que facilitin la integració en el grup.

- Participar amb iniciativa i constància en les activitats quotidianes d’alimentació, repòs i higiene personal, iniciant-se en la pròpia autonomia i orientant-se en les seqüències temporals quotidiànes i en els espais que li són habituals.

- Comprendre el llenguatge adult i dels altres infants, comunicar-se i expressar-se a través del moviment, el gest, el joc i la paraula, amb una progressiva millora del llenguatge oral.

- Dominar progressivament el cos i l’adquisició de noves habilitats motrius, augmentant l’autonomia en els desplaçaments, en l’ús dels objectes i l’orientació en l’espai quotidià.

- Actuar sobre la realitat immediata, descobrir-ne l’organització a partir de les pròpies vivències
i establir relacions entre objectes segons les seves característiques perceptives.

- Projectar les pròpies vivències a través de l’activitat lúdica i anar-les representant a través d’un incipient joc simbòlic.

- Iniciar-se en la descoberta i l’ús del llenguatge corporal, verbal, matemàtic, musical i plàstic.

- Autorrealització

- Domini progressiu de l’expressió corporal i utilització dels recursos personals de què disposa en la vida quotidiana.

- Descobriment i identificació de les pròpies necessitats fisiològiques.

- Manifestació i expressió de les pròpies emocions i sentiments.

- Progrés en l’adquisició d’hàbits relacionats amb el benestar corporal i la seguretat personal.

- Progrés en el domini de la coordinació i el control dinàmic del cos, augmentant la seva autonomia.

- Participació amb iniciativa i constància en les activitats quotidianes.

- Domini progressiu del control i de la coordinació oculomanual, així com de les habilitats manipulatives.

- Iniciativa per dur a terme activitats i jocs.

- Disposició per establir relacions afectives positives entre iguals i les persones adultes.

- Comprensió i apreciació de l'entorn.

- Saber utilitzar els termes relatius de l’espai.

- Saber utilitzar els termes relatius a l’organització del temps.

- Observació i actuació sobre la realitat immediata.

- Observació i exploració de l’entorn físic i social, planificant i ordenant la pròpia acció,constatant-ne els efectes i establint relacions entre la pròpia actuació i les conseqüències que se’n deriven.

- Observació i constatació dels canvis de l’entorn.

- Interès i curiositat pel medi físic i social. (Lliure experimentació).

- Participació en festes, tradicions i costums de la comunitat a la qual pertany, mostrant interès i curiositat.

- Iniciació en la diferenciació d’algunes qualitats sensorials.

- Reconeixement de seqüències espacials, temporals i lògiques i iniciació en l’ús de les primeres nocions quantitatives en situacions quotidianes.

- Iniciació en la descoberta i l’ús del llenguatge corporal, verbal, musical i plàstic.

- Interès per algunes de les tècniques més bàsiques.

- Comprensió de les intencions i dels missatges.

- Coneixement i utilització de manera progressiva de les normes que regeixen els intercanvis, relats i converses.

- Expressió de necessitats, sentiments i idees mitjançant el llenguatge oral.

- Iniciació en l’ús de diferents formes de comunicació.

- Record i relat d’experiències passades i relacionar-les amb situacions semblants o diferents.

- Reconeixement, retenció i memorització de cançons, dites senzilles, cantarelles i jocs de falda.

- Reconeixement i participació activa en danses senzilles.

- Concreció per al desenvolupament del currículum.

-Característiques entorn social, cultural i sociolngüístic. Criteris ús del llenguatge.

-No-discriminació i inclusió.

-Atenció a la diversitat.

-Criteris metodòlogics, organitzatius i de seguiment i observació.

-Horari escolar que inclou: acolliment i observació.

-Mitjans de relació amb les famílies.

- Quina idea té el personal educador?

- Com s'assegura el lligam entre la llar d'infants i la família?

- Com es tindran en compte els diversos espais i mètodes d’aprenentatge: joc, hàbits, racons...?


- Quin és el rol del personal educador en les situacions d’aprenentatge?

- Com es valora la importància del tracte personal i de fer que cada nen i nena se senti important?

- Què s’entén per oferir expectatives d’aprenentatge a tot l’alumnat?

- Què s’entén per educació integral?

- Com es concreten, amplien o adeqüen els objectius a la realitat del centre?

- Quines actuacions ja es fan a la llar d’infants que el personal educador valora especialment?

- Com es detectaran i valoraran les diferents necessitats educatives dels infants?

- Com s’avaluarà la pròpia actuació educativa?

- Quines activitats i oportunitats s’oferiran als infants?

- A qui va destinat.

- Perìode temporal de referència (anual).

- Distribució unitats didàctiques.

- Nom unitats didàctiques.

- Objectius de les unitats didàctiques.

-Continguts unitats didàctiques

- Context de desenvolupament.

- Situacions i vivències quotidianes dels infants.

- Bona programació que permeti alentir o alleguerir el projecte en funció de cada moment.

- El joc.

- No popostes tancades/infelixbles.

- Diversitat (diferents ritmes i nivells / diferències individuals).

- Quan programar? (Temps necessari i procés de desenvolupament infant).

- Agrupació dels infants.

- Diàleg individual.

- Ordre de les propostes.

- Organitzar els recursos fent previsions sobre les conductes i activitats d’infants i adults, respectant les seves necessitats físiques, psíquiques i emocionals.

- Donar valor educatiu a tot allò que succeeix quotidianament sense establir diferències entre els
moments de rutines quotidianes, l’activitat espontània de l’infant i les propostes de l'educador.

- Ampliar les experiències dels infants acollint l’inesperat, incorporant l’imprevist, enriquint el
quotidià.

- Avaluar el procés d’ensenyament i aprenentatge.

-Moments de cura i relació

-Propostes lúdiques

-Espais

-Donar resposta a les necessitats dels infants.

-Integrar el protagonisme de l’infant en el joc.

- Potenciar l’autonomia.

- Ensenyar a assumir un enfocament que parteixi de l’acció.


- Ensenyar a tenir cura del benestar emocional.

- Promoure la multiplicitat de potencialitats de l’infant.

- Considerar que totes les situacions i vivències quotidianes dels nens i les nenes a la llar d’infants s’han de tenir en compte en la programació i ser considerades com a activitats educatives.

Totes les propostes i activitats
que es fan a la llar d’infants es
poden programar:
les entrades i sortides,
estones a l’aire lliure, el dinar,
les propostes lúdiques...

Objectius
d'aprenentatge

Continguts

Metodologia

Activitat

Continuades
Significatives
Interessants
Agradables
Actives

Espais

Materials

Quin tipus?
Com s'utilitzarà?
Com el repartirem?

Temps

Quin temps tenim?
Cal respectar els ritmes dels infants.

Agrupaments

Grups reduïts
Tot el grup

Paper pers. educadora

Observarà i encoratjar,
Vetllar per tal que tots els infants participin.
Cal preveure on se situarà.

Avaluació

Valoració del progrés i evolució dels infants

Valoració de la unitat didàctica