DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Oe3: Determinar la relación entre la dimensión organizativa y las competencias digitales
-Rho Spearman 0,492/ p:0,001<0.05
-Se acepta la HA
-Escudero (2018): Rho Spearman 0,677
-Barros (2017): Taller de estrategias en TIC mejora nivel de competencia digital docente.
-Coronado (2015): Correlación de Pearson de 0,562
Oe4: Determinar la relación entre la dimensión tecnológica y las competencias digitales
-Rho Spearman 0,675/p:0,000<0,05
-Se acepta la HA
-Manco (2020): Rho de Spearman de 0.761
-Llanos (2019): 91,4% lograron cumplir con las competencias digitales del modelo de enseñanza 2.0
Oe5: Determinar la relación entre la dimensión pegagógica y las competencias digitales
-Rho Spearman: 0.635/p:0,000<0,05
-Se acepta la HA
-Apaza y Auccapuma (2015): aulas virtuales influyen en el aprendizaje
Og: Determinar la relación de los entornos virtuales de aprendizaje y las competencias digitales
-Rho Spearman 0,709 / p:0,000<0,05
-Se acepta la HA
-Ruestas (2015): coeficiente de Nagalkerke 24,6%
Oe1:Determinar el nivel de uso de los EVA
-El 52,3% -nivel regular, el 47,7%-nivel bueno
-Se acepta la HA
-Escudero (2018): El 52,1% -Nivel regular, 13,4%-nivel muy bueno
Oe2: Determinar el nivel de competencia digital
-72.7%-nivel bueno; 27,3%-nivel regular
-Se acepta la HA
-Manco (2020): 86,9% nivel avanzado, 3.6% nivel básico
-Jaramillo et al (2009): Estudiantes-nivel básico; docente- nivel deficiente.
-Gonzales et al (2018): Aplicación de modelo DigComp-nivel medio de competencia digital.