EL CONSTRUCTIVISMO
Estructura el proceso de Enseñanza-Aprendizaje
Especificar objetivos de enseñanza.
Asignar los roles para asegurar la interdependencia.
Explicar las tareas académicas.
Estructurar la valoración individual.
Estructurar la cooperación intergrupo.
Explicar los criterios del éxito.
Monitorear la conducta de los estudiantes.
Proporcionar asistencia con relación a la tarea.
Valorar el funcionamiento del grupo.
Intervenir para enseñar con relación a la tarea.
Es una teoría que pretende explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano. El aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas ya sus propias estructuras mentales.
El Aprendizaje
Proceso constructivo interno.
Depende del nivel de desarrollo cognitivo.
Los conocimientos previos son el punto de partida.
Se facilita gracias a la mediación o interacción con los demás.
Se produce cuando entra en conflicto lo que el alumno ya sabe con lo que debería saber.
Proceso de re-construcción de saberes culturales.
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Artículos de apoyo
Dossier: El constructivismo y la educación
El constructivismo en el aula
Topic principal
Subtopic
Subtopic
Subtopic
Subtopic
Estudiante
Responsable de su propio proceso de aprendizaje.
Quien construye el conocimiento.
Pensamiento critico.
Contribuye a la clase con sus ideas.
Tiene capacidad de investigación y análisis.
Es capaz de trabajar en forma grupal.
Docente
Rol
Moderador
Coordinador
Facilitador
Mediador
Participante experimentado
Destrezas
Enseñar a pensar.
Enseñar sobre el pensar.
Enseñarle sobre la base del pensar.
Conocer al estudiante
Intereses
Diferencias individuales.
Necesidades evolutivas.
Contexto
Familiar
Educativo
Autores
Jean Piaget
Teoría de la Psicología del desarrollo
Lev S. Vigotsky
Teoría del constructivismo social
Jerome Bruner
Aprendizaje por descubrimiento
David Paul Ausubel
Teoría del aprendizaje significativo
Joyce Setzinger
Teoría del aprendizaje en línea
Topic principal
Topic principal
Topic principal
Subtopic
Subtopic
REPROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES CALIFICADAS NO PRESENTADAS A TIEMPO
Los estudiantes que por algún motivo no hayan cumplido con realizar actividades calificadas de
los tres (3) primeros módulos, podrán solicitar la reprogramación hasta un máximo dos (2)
actividades.
Proceso de solicitudes
a. Descargar la Ficha de reprogramación de actividades y la Solicitud Valorada.
b. Llenar los formatos con los datos solicitados y adjuntar los documentos
que expliquen y justifiquen el motivo por el cual no logró desarrollar la actividad a reprogramar.
c. Remitir los documentos en formato PDF, incluyendo su firma y solo por la bandeja de correo del aula virtual, en una comunicación dirigida a su Tutora Auxiliar.
d. Se evaluará cada caso de forma individual para determinar si la evidencia justifica plenamente
la reprogramación y si la solicitud es aceptada o no.
e. En caso la reprogramación sea aceptada el Centro de Atención le enviará, a su correo personal,
el link para realizar el pago el cual sólo se efectuará por Visanet (VISA) por el concepto de
reprogramación.
f. Tenga presente que usted deberá cancelar S/ 50 por cada actividad a reprogramar y S/ 3.00 por solicitud valorada.
g. El estudiante deberá remitir la constancia de pago legible al correo
pagosreprogramaciones@usmpvirtual.edu.pe hasta el mismo día de la fecha de vencimiento.
Cuando el proceso de solicitud sea completado, se podrá desarrollar las actividades calificadas reprogramadas y subirlas desde el aula virtual el martes y miércoles de la semana 4.
Las actividades del módulo IV no están sujetas a reprogramación.
Herramienta Didáctica GitHub
Dirección
Encaminar
Monitorear avances.
Organización
Organizar grupos de trabajo.
Planeación
Planificar contenidos.
Planificar sesiones de trabajo.
Ejecución
Correcciones
Evaluación del desarrollo.
Aprendizaje de los lenguajes de programación
Adquisición de conocimiento
Integrar conocimiento
Actitudes
Participación
Colaboración
Percepciones
Acompañamiento pedagógico.
OPTIMIZANDO LA EVALUACIÓN DE AMBIENTES VIRTUALES
Tendencias de la evaluación
- Identificar necesidades.
- Formular objetivos.
- Desarrollar el proceso de realización.
Analizar los resulatos.
Tipos de evaluación
Evaluación diagnóstica.
Evaluación formativa.
Evaluación Final.
Evaluación: Proceso educativo que nos permite obtener datos.
Principios
- No es posible concebir la enseñanza sin la evaluación
- La evaluación es una tarea necesaria
- Permite conocer las causa de los problemas
- Permite proponer correcciones y mejoras
Actores
Heteroevaluación
Autoevaluación
Coevaluación
Instrumentos
Ensayo
Exámenes de desarrollo
Pruebas de opción múltiple
Mapas conceptuales
Foros
Evaluación
Cuantitativa
Refleja datos numéricos.
Valora productos.
Información estadística.
Objetiva.
Cualitativa
Evalúa procesos.
Imprescindible en los procesos de aprendizaje.
Subjetiva.
Complemento de las cuantitativa.
Formativa
Procesos de la elaboración de los productos.
Evalúa la construcción del conocimiento.
Aprendizaje significativo.
Estrategias de enseñanza
Capacidad de autoevaluación.
Enfoque Integral
Cuantitativo
Test (autoevaluación).
Cualitativo
Foros
Wikis
Blogs
El qué y el como aprendan los estudiantes depende en gran medida de como crean que se les evaluara (Biggs, 2006).
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