EL CURRÌCULO

EPOCA PREHISTORICA

Se da la preocupación por organizar un modelo que, que a pesar de no tener un nombre en el código pedagógico responde a un método que consiste en la transmisión oral.

CULTURA EGIPCIA

Los primeros modelos de currículo formal se iniciaron por el cual se desarrollo la escritura, el arte y la literatura.

CULTURA ROMANA

el currículo se organizo por niveles( elemental, medio y superior)

RENACIMIENTO

se oriento hacia objetivos muy concretos que estuvieron determinados de acuerdo con las necesidades de la època.

SIGLO XlX

en 1940 el currìculo solo se interpretaba como plan de estudios.

SIGLO XX

hicieron una reformulaciòn del currìculo

SIGLO XlX

Se puede decir que hay dos clases de currìculo

perfectible

puede ser perfeccionado y mejorado de acuerdo a las necesidades del país o del mundo.

integral

Da oportunidad de que el educando se desarrolle plenamente.

flexible

se adapta a las diferentes situaciones académicas de los educandos y le permite elegir según sus intereses y capacidades.

participativo

Brinda oportunidad al alumno de que el sea el protagonista de la educación participando en actividades.

Objetivos

son las intenciones que presiden un proyecto educativo determinado.

contenidos

son los componentes de una determinada capacidad que deben ser aprendidos para el desarrollo de està.

Temporalizaciòn

se refiere a la necesidad de ordenar y secuenciar en el tiempo los objetivos y contenidos de enseñanza-aprendizaje.

metodologìa

determinan las actividades que se llevan a cabo en cualquier programa de enseñanza.

evaluaciòn

comprende los criterios que determinan los diferentes niveles de maduración de las capacidades expresadas en los objetivos, así como los medios, instrumentos y actividades con los que se pretenden abordar los procesos de evaluación de los aprendizajes.

1. Que los educandos desenvuelvan sus capacidades como personas.

2. Se relacionen adecuadamente con el medio social.

3. Incorporen la cultura de su época y de su pueblo.

Son lineamientos teóricos que permiten al docente asumir una posición frente al currículo.

PROPOSITOS

Implicar el contenido de la enseñanza, el desarrollo del y las características de la practica docente.

instrumentar la investigación de carácter teórico creado para reproducir idealmente el proceso de enseñanza-aprendizaje.

pretender lograr aprendizajes y se concreta en el aula.

SE CARACTERIZA

Por la manera en que articula la teoría y la practica según el desarrollo de las finalidades educativas.

Es la relaciòn flexible, dinamica y dialecttica entre:

contenidos

fines

profesores

estudiantes

mètodos

TIPOS

Tradicional

conductista

romàntico

cognoscitiva

educacional

currìculo oficial

es un documento dinámico que ya esta sujeto a cambios.

currìculo operacional

son las practicas reales de la enseñanza que se aplican en el aula.

currìculo oculto

se emplea para trasmitir de manera oculta e indirecta algùn tipo de concepciòn.

currìculo nulo

temas superficiales, de estudio no enseñados

extra currìculo

experiencias planificadas por la institución que son externas del currìculo oficial.