El uso de nuevas
tecnologías

Estos se dividen en cuatro

— Identi^car y seleccionar las tecnologías más apropiadas para un
diseño pedagógico, teniendo en cuenta sus posibilidades y limitaciones, produciendo y permitiendo a los estudiantes producirlas.

— Crear y/o utilizar tecnologías teniendo en cuenta diseños pedagógicos especí^cos.

— Usar y/o modi^car herramientas tecnológicas, generalmente diseñadas para contextos empresariales o de entretenimiento, en contextos creativos y educacionales.

— Y entender y comprender qué cambia en educación cuando se utilizan nuevas tecnologías.

a) instruccionista o
instructivista, centrado en la instrucción, en transferir conocimiento a las cabezas de los alumnos;

b) que enfatice un aprendizaje bancario como lo describe Freire, donde
el educador “deposita” información en sus educandos;

c) autoritario en el aprender, rígido, centrado en la representación del conocimiento en formato texto y en el pasado

d) un educador exclusivamente centrado
en el dictado y la clase frontal; es decir, que evaluación de su propio que hacer pedagógico. Un perfil del docente que, con una actitud atenta y responsable, analice todas las posibilidades que el medio le brinda, para poder hacer más atractivo

El uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
está generando

con software educativo; con programas diseñados en función de un objetivo pedagógico claro y evidente; con herramientas de productividad, a las que el facilitador podrá sacar los mayores beneficios; o bien a través del uso de la Internet, que permitirá abrir el mundo a los aprendices, dando acceso a posibilidades de interacción global y entregándoles un bagaje de experiencias significativas que fortalecerán su aprender

Aplicar la tecnología informatizada como un medio de construcción que permita extender las mentes de los aprendices y sus aprendizajes.

Usar la tecnologías
no para aprender de ellas, sino
para aprender con ellas, siempre centrándose en el aprender,
en la tarea, en el material de aprendizaje y no en la tecnología. La idea es hacer que el aprendizaje sea visible y la tecnología se torne invisible,

Los alumnos deberán tener noción de los computadores y otras TIC y sus
efectos en la sociedad; lo que significa que cada curso deberá incluir
instrucciones sobre como afectan, sobre esta disciplina específica, los
apoyos electrónicos de procesamiento de la información

Los alumnos deberán poseer las habilidades básicas para el uso del procesador de palabras, la base de datos, los gráficos de computadores, las hojas de cálculo y otros paquetes de aplicación general y multidisciplinarios; también deben estar capacitados para usar el software de multimedia y el manejo de menús para crear materiales multimedia

Una persona que no puede reconocerse como NATIVO
DIGITAL no necesariamente ES un INNMIGRANTE DIGITAL. Dado que ambas categorías son de carácter sociohistórico, decimos que siempre involucran un proceso de construcción y que
para que una persona devenga INMIGRANTE DIGITAL, debe construirse como tal son personas que solo por haber nacido rodeados de tecnología automáticamente sabes de tecnología

Las nociones de nativos e inmigrantes digitales fueron introducidas en 2001 por Marc Prenskyi, interesado por los desafíos que presenta el desarrollo de las tecnologías digitales en relación con los procesos educativos. En ese contexto el autor señala que los jóvenes de la actualidad han pasado la mayor parte de sus vidas interactuando fuertemente con estas tecnologías

Llamamos MIGRACIONES DIGITALES a los procesos en los cuales se pone a disposición
un conjunto de condiciones, orientaciones, acciones y recursos que, de manera planificada y
explícita, sistemática y recurrente, contribuyan a que las personas puedan relacionarse del modo
más fluido posible con las tecnologías digitales, apropiándose de ellas en sus múltiples
posibilidades y para sus diversos usos,

Distintos autores consideran que los últimos quinientos años de dominio de la cultura impresa representan en la historia de la humanidad un periodo anómalo, a modo de paréntesis, entre las formas de comunicación preimpresas y las digitales

En el inicio del siglo XXI, con la expansión de los lenguajes audiovisuales, de Internet y, en particular de las redes sociales, se está volviendo a recuperar la oralidad y lo icónico como el formato expresivo más extendido en la comunicación. Las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) configuran un ecosistema digital que está fagocitando el ecosistema mediático de los medios y artefactos culturales del siglo XX (la prensa, libros, discos, videocasetes, fotografías, …) y los comportamientos sociales que las acompañaban. La cultura impresa está perdiendo el monopolio que, hasta la fecha, tuvieron con relación a la producción y consumo del saber y la cultura.

En consecuencia, el material didáctico podemos definirlo como un objeto
cultural, físico o digital, elaborado para generar aprendizaje en una determinada
situación educativa.