Elementos del Diseño Curricular
Enfoques
En la actualidad el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas se enfoca en el desarrollo de las competencias matemáticas de los alumnos, fortaleciendo las competencias para la vida, y el logro del perfil de egreso a través de los estándares curriculares.
El enfoque histórico-cultural
Esto implica que aprender es una
actividad asumida por los y las estudiantes como una internalización y apropiación
que moviliza todas sus capacidades cognitivas, emocionales y afectivas.
El enfoque socio-crítico
Como filosofía y práctica pedagógica, el constructivismo socio-crítico usa la
problematización, es decir, el cuestionamiento informado de la realidad como
medio para develar el origen social de los problemas humanos, y el diálogo y la
colaboración como herramientas para superarlos.
El enfoque de competencias
Las competencias se refieren a la capacidad para actuar de manera autónoma en contextos
y situaciones diversas, movilizando de manera integrada conceptos, procedimientos,
actitudes y valores.
Competencias fundamentales y especificas
Capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos
movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
Fundamentales
Las Competencias Fundamentales expresan las intenciones educativas de mayor
relevancia y significatividad. Son competencias transversales que permiten conectar de
forma significativa todo el currículo.
1. Competencia Ética y Ciudadana
2. Competencia Comunicativa
3. Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
4. Competencia de Resolución de Problemas
5. Competencia Científica y Tecnológica
6. Competencia Ambiental y de la Salud
7. Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual
Especificas
Corresponden a las áreas curriculares. Esas competencias
se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la
mediación de cada área del conocimiento.
Razona y Argumenta Identifica las posibles razones de un problema de la comunidad bíblica justificaciones al mismo. Determina la moda la mediana y la media aritmética de una serie de datos no agrupados.
Comunica Emplea las tablas y gráficos para comunicar datos sobre una situación o problema de su contexto.
Modela y representa Representa los datos de una situación determinada en Tablas y gráficos lineales y circulares.
Conecta Recoge y analiza información contenida en Tablas y gráficos lineales y circulares en periódicos revistas y otros medios. Analiza un gráfico o tabla sobre la distribución de la riqueza en el país y saca conclusiones.
Niveles de dominio
Nivel de dominio I
Participa en distintas actividades, en la creación y
respeto de las normas de convivencia de su entorno, acatando las reglas establecidas
para una vida democrática.
Nivel de dominio II
El niño o la niña que egresa del Nivel Primario se reconoce como persona única y
se identifica culturalmente con las personas de su región y de su país y comienza a
interesarse por los problemas personales, sociales y políticos que le afectan.
Nivel de dominio III
La persona se relaciona con las otras y los otros con respeto, justicia y equidad, en los
ámbitos personal, social e institucional; cuestiona con criticidad las prácticas violatorias
de los derechos humanos, el uso de la violencia en cualquier situación, y transforma las
relaciones y normas sociales sobre la base de los principios de la democracia participativa.
Evaluación de los aprendizajes
La evaluación es un proceso sistemático y continuo de recogida de informaciones
relevantes con la finalidad de que los actores del proceso educativo reconozcan y
aprecien la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes.
Observación de una clase y el registro anecdótico
Elaboración de mapas conceptuar
Portafolio
Diario reflexivos
Debates
Entrevistas
Puesta en común
Intercambios orales
Indicadores de logros
Éstos se refieren a aspectos clave de las competencias y constituyen pistas, señales, rasgos que evidencian el Nivel de Dominio de las mismas y sus manifestaciones en un contexto determinado.
Estrategias de enseñanza aprendizaje
Las estrategias de enseñanza y de aprendizaje constituyen la secuencia de actividades
planificadas y organizadas sistemáticamente para apoyar la construcción de
conocimientos en el ámbito escolar, en permanente interacción con las comunidades.