ENFOQUE PSICOGENÉTICO DE EMILIA FERREIRO Y ANA TEBEROSKY
Las autoras trabajan directamente con niños de preescolar, aprendices de la lectura y la escritura; estos resultados originaron un nuevo y novedoso enfoque de la alfabetizacion.(Teoria de Piagetana)
Desarrollaron su enfoque psicogenético del aprendizaje de la lectura
La primera mirada critica de este enfoque es el método de enseñanza de la lectura
Método alfabético - Método fonético
Es un niño no pensante que funciona como un recipiente al que se le arrojan los contenidos
en este caso la relacion sonidos ( fonema)- grafias o la relacion silaba- palabra que el aprendiz debe memorizar y ya.
El objetivo primordial:
Entender la evolución de los sistemas de ideas, que los niños construyen sobre la naturaleza de ese objeto social que es el sistema de escritura.
Las autoras distinguen tres niveles en el desarrollo de la escritura.
Nivel 1
En este nivel el niño entra en razón en que es el dibujo y que es la grafía
El niño acepta la convencionalidad de la escritura; es decir, no cuestiona e inventa formas para las letras
El niño empieza a construir el conocimiento de la lengua escrita cuando confronta la imagen.
El principio de cantidad minima
Es decir, el niño se pregunta cuantas letras se necesitan para que diga algo.
Principio de variación cualitativa interna
Esto significa que, para el niño, tres letras iguales seguidas no dicen nada.Es decir, el niño asume que para que la palabra diga algo debe haber variabilidad de grafemas.
Nivel 2
El niño, progresivamente, ira desarrollando procesos mas complejos que les permitirán construir significado alrededor de la lengua escrita.
Sabe que no es igual la palabra Manuel que Manuela, por ejemplo
debe notarse que todos esos esfuerzos de los niños por crear modos de diferenciación grafica para representar diferentes palabras proceden al conocimiento de la relacion ( alfabética) entre el sonido de una palabra y su representación escrita
Nivel 3
Se produce la llamada monetización de la palabra escrita, es aqui donde el niño empieza a asociar la palabra escrita con el sonido, y se produce hipótesis silábica que consiste en asociar los sonidos de nuestra lengua que es silabica con la cantidad de letras que se usan para representar esa palabra.
Toda vez que el niño empieza a contrastar la hipótesis silábica con las producciones escritas del adulto, incorporara una nueva hipótesis porque encontrara palabras que no siguen el estricto orden de silaba ( formada por consonante y vocal)+silaba (formada por consonante y vocal
Entonces esta hipotesis se vuelve insuficiente y construyen hipotesis silabica - consonantica, puesto que encontraran que existe unidades minimas que portan significado y es lo que conocems como fonemas.