Enseñar y aprender en línea
Educación a distancia
Principales teorías
Teoría de la autonomía e independencia
Autores
Teoría de la industrialización de la enseñanza
Autor
Otto Peters
Teoría de la interacción y de la comunicación
Autor
Börge Holmberg
Teoría andragógica
Autor
Malcolm Knowles
Síntesis de las teorías clásicas
Autora
Hilary Perraton
Teoría de la equivalencia: teoría emergente de la educación a distancia
Autor
Desmond Keegan
Fordismo
Derivado de la visión de
Peters sobre la
industrialización de la
educación
El término fordismo
deriva de la visión de
Henry Ford.
Wedemeyer
El alumno aprende a su ritmo y la institución le facilita los medios para hacerlo
Características principales
Se utiliza la tecnología
Existe una separación entre docente y estudiante
El aprendizaje es autodirigido
La enseñanza está individualizada
El entorno es el del estudiante
El aprendizaje tiene lugar por medio de la actividad del estudiante
El alumno asume la responsabilidad del ritmo de su propio aprendizaje
CAMBIOS DE ROL
Estudiante
Docente
Teorías del aprendizaje
Es una forma de enseñanza en la cual los estudiantes no requieren asistir físicamente al lugar de estudios.
Desde la enseñanza por correspondencia hasta la actualidad
EDUCACIÓN EN LÍNEA
EDUCACIÓN ABIERTA
E-LEARNING
ENSEÑANZA POR CORRESPONDENCIA
Características
Reproduce el contenido de una clase tradicional
Es textual y asincrónica
Introdujo guías de estudio
Se trabajaba con:
Cuadernos de ejercicios
Actividades complementarias a la lección
Currículo cerrado
Modalidad de aprendizaje interactivo que utiliza Internet como medio de comunicación para realizar el proceso de enseñanza - aprendizaje
Características
Interactividad
Flexibilidad de tiempo
Accesibilidad
Incorporación de recursos
Comunicativo
Colaboración
Pretende modificar sustancialmente la forma en que los profesores y estudiantes interactúan con el conocimiento en un ambiente no presencial. Está constituida por recursos educativos abiertos y libres
Características
Educación accesible
Estudiar y aprender a un ritmo propio
Democratiza la educación
Conocimiento libre
Mayor responsabilidad para el estudiante
Sistema de formación interactivo para desarrollar programas de enseñanza, que hace uso masivo de los medios electrónicos para llegar a un alumnado generalmente remoto
Características
Separación física entre profesor y alumno
Uso masivo de medios técnicos
Alumno como centro de formación
Tutorización
Comunicación de doble vía asíncrona
Modalidades
E-learning
Cuando el conocimiento se distribuye de manera exclusiva por Internet.
B-learning
Cuando se combina el aprendizaje a distancia con el aprendizaje presencial.
Teorías de la EaD
La construcción científica que consiste en la sistematización de las leyes, ideas, principios y normas, con objeto de describir, explicar, comprender y predecir el fenómeno educativo en la modalidad a distancia y regular la intervención pedagógica en este ámbito
Moore
Un sistema de clasificación del aprendizaje a distancia
Clasifica los programas en:
Autónomos
Determinados por el alumno
No autónomos
Determinados por el profesor
Basa el nivel de autonomía según la autonomía del alumno en:
Establecimiento de objetivos
Métodos de estudio
Evaluación
Características
Posibilidad de comunicación bidireccional
Estructura que da respuesta a las necesidades del alumno
Autonomía del alumno
El estudiante dirige el aprendizaje y acepta su responsabilidad
Algunos alumnos requieren unos objetivos claros a seguir
La educación a distancia como una forma industrializada de la enseñanza y el aprendizaje.
Características
Racionalización: uso de medidas para disminuir la cantidad necesaria de entradas de energía, tiempo y dinero.
División del trabajo: División de una tarea en subcomponentes o sub-tareas más simples. P ej. La asesoría por
personas diferentes.
Mecanización: El uso de máquinas en proceso de trabajo, primordial en la E-learning los ordenadores
Línea de montaje: Hay personal que diseña, imprime, distribuye y puntúa el material de trabajo.
Producción en masa: Llegar a mayor población
Trabajo preparatorio: desarrollo previo del curso a distancia
Planificación: muy importante en la fase del desarrollo
Organización: creación de disposiciones generales o permanentes para una actividad orientada a un objetivo.
Documentos predeterminados.
Métodos de control científico: métodos para análisis de los procesos de trabajo.
Formalización: Todos los actores determinados previamente con exactitud.
Estandarización: menos productos y de manera restringida, organizada para hacer más barato el producto.
Cambio de función: Cambio de papel en el proceso de producción o de tarea en el caso del profesor.
Objetificación: La mayoría de las funciones se objetivan.
Concentración y centralización: Concentración del capital, administración centralizada, monopolio en el mercado, una misma institución puede impartir el curso a una gran cantidad de estudiantes para lo que se requiere la división del trabajo.
“Conversación didáctica guiada”, pertenece a la teoría general de la comunicación. Su teoría relaciona la efectividad de la enseñanza con el impacto de los sentimientos de pertenencia y cooperación y el intercambio real de preguntas, respuestas y argumentos en la comunicación mediada.
Características
El núcleo de la enseñanza es la interacción entre la “parte que enseña” y la “que aprende”.
La parte emocional se relaciona con el placer de aprender.
El placer de aprender apoya la motivación del estudiante.
La participación en la toma de decisiones es favorable para la motivación del estudiante.
La motivación fuerte del estudiante facilita el aprendizaje.
Un tono personal y cordial y un acceso fácil al tema contribuyen al placer de aprender, dar motivación, apoyo.
La efectividad de la enseñanza se demuestra con el aprendizaje del estudiante de lo que se ha enseñado.
Se ocupa de los marcos de los programas diseñados para el alumno adulto. “la consecución de la edad adulta es concomitante en la percepción de los adultos de percibirse a sí mismos como personas que se auto-dirigen”
Características
Un entorno físico que no
solo le permite escuchar
sino ver qué ocurre: TV.
Entorno fisiológico que
promueva el respeto,
dignidad.
Apoyo a los estudiantes
con normas claras para
los comentarios que se
hagan, no a la persona
sino al contenido de su
propuesta.
Necesidades e intereses
del adulto como punto de partida
Descripciones claras del
curso y de sus objetivos.
Fomentar la participación activa en actividades grupales.
Mezcla elementos de la teoría
de la comunicación, y la
difusión con filosofías de la
educación.
Características
Cualquier medio para
enseñar cualquier
cosa.
Diferente sitio,
diferente momento.
Puede ser más barata.
La economía se logra
con aspectos de la
industrialización.
La educación puede llegar a
públicos antes no
alcanzados.
Organización de la ED
para que haya dialogo.
Papel del tutor de
comunicador a
facilitador.
Debate en grupo como
método efectivo de aprendizaje
Recursos para apoyo
al estudiante
Probablemente más
útil un programa
multimedia.
Enfoque de sistemas
Retroalimentación
Los materiales de
enseñanza a distancia
deberían garantizar
que los estudiantes
hagan actividades
frecuentes
Selección de los
medios.
Conectar electrónicamente al
instructor y al estudiante en
diferentes lugares crea un
aula virtual.
Características
Diferente ambiente
de estudio local o a
distancia.
Equivalencia entre
las experiencias
presenciales frente a
las a distancia.
Experiencia de
aprendizaje:
cualquier cosa que
promueva el
aprendizaje que
incluye lo que se
observa, se siente, se
escucha o se hace.
Implica 3 visiones
diferentes:
Fordismo
Proceso de educación como el
proceso productivo de una empresa en función de la variedad de producto, innovación del proceso y responsabilidad del trabajo
Características
Cursos masivos
Control centralizado
División de tareas
Neofordismo
Variedad alta de proceso y una responsabilidad baja del trabajo.
Características
Niveles más elevados de flexibilidad y diversidad
Combina volúmenes bajos con niveles altos de innovación de producto y proceso
Control central con oficinas descentralizadas
Posfordismo
Innovación del producto alta,
variabilidad del proceso baja y una
responsabilidad del trabajo alta.
Características
Prescinde de una división del trabajo y un control directivo rígido
Fomenta deliberadamente una fuerza de trabajo calificada y responsable
El modelo educativo estaría descentralizado y conservaría la integración entre los modos de estudio
Relación directa con el constructivismo
Las teorías del aprendizaje son aquellas que realizan la descripción de un proceso que permite que una persona o un animal aprendan algo
A través del diseño de estrategias que faciliten el acceso al conocimiento pretenden:
Entender la conducta
Anticipar la conducta
Regular la conducta
CONDUCTISMO
Características
Estudia el comportamiento observable (la conducta humana, la cual analiza científicamente)
Considera el entorno como un conjunto de estímulos-respuestas
La educación basada en el conductismo
En nuestro país, el primer uso de las TIC, fue en los años 70 y se caracterízó por una educación basada en la repetición de ejercicios.
El diseño de entornos y materiales se centra en el estímulo-respuesta
Los alumnos deben ejecutar un comportamiento adecuado para poder haber alcanzado el nivel
Aplicación TIC
Pizarras digitales
Portátiles
Tablets
Sólo hay una alternativa como respuesta correcta y si es la correcta, un refuerzo aparece en la pantalla
Autores
Skinner
Watson
Pavlov
Bandura
COGNITIVISMO
Características
Se basa en la idea que el aprendizaje se produce a partir de la propia experiencia
Su objeto de estudio son los procesos mentales
3 procesos de aprendizaje de complejidad creciente como resultado de la interación con el mundo físico y social:
Proceso de crecimiento: Información nueva que no está en su memoria
Proceso de ajuste: Cuando los conocimientos disponibles no son suficientes para comprender y hay que modificar las representaciones mentales
Proceso de reestructuración: Reorganización de todos los conocimientos
La educación basada en el cognitivismo
Las TIC, como parte del mundo físico, influyen en el aprendizaje.
Aplicación TIC
La esnseñanza asistida por ordenador (EAO), es decir, cualquier curso que emplea como medio principal el ordenador.
Tutoriales de YOUTUBE
Autores
Gagné
Bruner
Anderson
Gardner
Novak
Norman
Rummelhart
CONSTRUCTIVISMO
Características
El fomento de la reflexión en la experiencia, permitiendo que el contexto y el contenido sean dependientes de la construcción del conocimiento
La educación basada en el constructivismo
A principios de los 90, aparece una nueva visión del aprendizaje basada en el constructivismo: la enseñanza basada en internet o internet based training (IBT).
Lo individual toma relevancia frente a lo normativo y lo social como determinante de los aprendizajes individuales
Aparece el "aprender desde cualquier lugar a qualquier hora".
Enseñanza virtual, aparición de los cumpus virtuales y el modelo B-Learning
Aplicación TIC
Plataformas LMS para acceder a la información
Autores
Vigotsky
Piaget
Lave y Wenger
Bransford
Hasselbring
Grabinger
INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
Características
Importancia de los significados
Importancia de la interacción social
Importancia del carácter activo de las personas
La educación basada en el interaccionismo simbólico
El desarrollo de la interactividad integra la web 2.0 en educación
Se caracteriza por la construcción de redes sociales.
Incremento de contenidos y aplicaciones de libre acceso y abiertas.
Interfaces cada vez más simples.
El docente debe velar porque el uso interactivo favorezca el aprendizaje
Aplicación TIC
Los MOOC. Permiten ampliar la presentación de contenidos utilizando diversidad de medios para editar y publicar texto y vídeo
Autores
Herbert Mead
CONECTIVISMO
Características
El aprendizaje y el conocimiento se apoyan en una gran diversidad de conceptos e ideas.
El aprendizaje se considera un proceso de conexión entre diferentes nodos o fuentes de información especializadas para ir creando una red de información.
El aprendizaje es un proceso que tiene lugar en diferentes contextos que no se encuentran necesariamente bajo el control del individuo.
Para facilitar el aprendizaje es necesario nutrir y mantener actualizadas las conexiones de forma constante
La toma de decisiones es un proceso de aprendizaje por sí mismo.
El conocimiento puede ser externo al ser humano.
Capacidad para distinguir la información importante de la que no lo es.
La importancia dada a una información puede variar con el tiempo.
La educación basada en el conectivismo
Centrado en el estudiante ya que pretende que cada alumno cree una red de aprendizaje de acuerdo con sus intereses y necesidades personales.
Lo individual toma relevancia frente a lo normativo y lo social como determinante de los aprendizajes individuales
El aprendizaje dependerá de cómo uno esté conectado con los demás y de las conexiones que se establezcan entre ellos
Rol del profesor
Enseñar a construir los alumnos sus redes
Enseñar a sacar el máximo provecho de las oportunidades de aprendizaje
Enseñar cómo descubrir y organizar la información de forma eficiente
Guiar al alumno cuando no sepa que hacer orientando su labor.
Mostrar cuáles son las mejores formas de comunicarse y pedir ayuda
Aplicación TIC
Mensajería interna, foros, chats...
Blog personal asociado al alumno/a donde publique sus conocimientos
Documentos multimedia con los conocimientos mínimos organizados
Propuesta de una secuencia de tareas.
Wikis, glosarios, base de datos...
Autores
Stephen Downes
George Siemens
Algunos autores no la consideran una teoría porque no detalla cómo abordar los procesos de enseñanza aprendizaje
Características
En la educación presencial
El aprendizaje depende del docente
Sujeto a un lugar y a una hora establecida
Receptor pasivo y menos crítico
Empatía con el docente y demás compañeros
Interacción directa
Variedad de métodos
Conoce los materiales didácticos
Recibe refuerzo inmediato y socializa y coopera en clase
Maneja los tiempos establecidos para la realización de tareas o exámenes
Presencia en aulas y espacios compartidos
Material limitado
El horario está establecido
Comunicación sincrónica
Comunicación sincrónica
Evaluación sumativa en forma de pruebas escritas y tras valorar sus trabajos en el aula y en casa. En primaria y secundaria, la asistencia y la actitud son puntuables
En su mayoría es un alumnado en educación obligatoria
Habituado a la planificación del proceso de enseñanza
Los materiales de estudio suelen ser libros de texto y pizarras
En la educación virtual
Suele presentar mayor motivación intrínseca
Capacidad de autocrítica, autoevaluación y evaluación
Material extenso
Utiliza espacios virtuales o plataformas
Uso de las tic’s. El docente coloca los materiales de estudio para guiar al alumno
El alumno estudia cuando dispone de tiempo
Comunicación sincrónica y asíncrona
Evaluación por medio de la creación de porafolios, tareas personale, ensayos o informes, exposiciones grupales, evaluaciones y autoevaluaciones en línea, uso de blogs y de wikis…
En su mayoría es un alumnado se encuentra cursando estudios post obligatorios
Tiene el control de su propio aprendizaje
Flexibilidad horaria y física
Es proactivo, crítico, creativo e independiente. Es el centro del proceso aprendizaje
Interacción indirecta
Trabajo cooperativo, colaborativo e interactivo (buena expresión escrita)
Desarrolla habilidades cognitivas y sociales (feedback)
Aprende a planificarse a largo plazo, establece objetivos cercanos que debe ir superando
Adopta rápidamente las herramientas tecnológicas necesarias
Características
En la educación presencial
Desarrolla de forma magistral los contenidos del área y/o de la asignatura a su ritmo.
Traza la línea del aprendizaje del alumno, dándole unas pautas para desarrollar actividades y evaluaciones en un tiempo determinado.
A veces provee de recursos audiovisuales a los alumnos. Aunque van cambiando las tendencias, lo más tradicional es que las clases sean mediante pizarra y tiza.
Según Mejia, el profesor presencial atiende en horas de trabajo normales y casi exclusivamente en el aula de clase
Presenta la información de manera oral
Requiere la participación mediante trabajos y actividades
La interacción la reduce a momentos de clase
La evaluación es discontinua
La capacidad de respuesta se asume en los momentos claves y tutorías.
La colaboración docente tiene dificaultades
La carga docente y tiempo de docencia es limitado a las horas de clase
Los profesores pueden permitirse improvisar más, según las respuestas o necesidades de los alumnos en el momento
Es el centro del proceso de enseñanza.
Posee la fuente principal de información
Determina el ritmo de la clase
Asume que el alumnado sabe estudiar, dejando de lado la motivación de los mismos.
Encargado de conducir el proceso
Provee recursos
En la educación virtual
La evaluación es continuada
La capacidad de respuesta es inmediata y regular creando un feedback entre profesor-alumno
Tiene tiempo y posibilidades de colaboración docente
La carga docente y tiempo de docencia es variable en función del número de alumnos y actividades virtuales propuestas durante el curso
El proceso de enseñanza-aprendizaje tiene que estar, por parte del docente, más:
Delimitado
Programado
Detallado
• Capacidad organizativa
• Estratega de herramientas en línea.
• Motivador de los estudiantes.
• Facilita procesos de enseñanza-aprendizaje en web.
Debe ser:
Mediador
Tutor
Moderador