Enseñar y aprender en Ambientes Virtuales: 

Profesores

 Definen y delimitan el objeto de estudio

 Crean estrategias pedagógica

 Disponen el andamiaje y ayudas necesarias

Tutores

Orientan la interacción de los aprendices

Retroalimentan la construcción del objeto de estudio 

Hacen monitoreo y evaluación de aprendizajes

Aprendices

Otorgan sentido y significado al objeto de estudio

Modifican y acomodan conocimientos anteriores

Crean nuevas conexiones mentales

Pedagógico: qué TIC usar?

Funcional: qué puedo usar para cumplir los propósitos educativos? 

Tecnológico: Qué requerimientos?, qué acceso tienen los aprendices?

– Favorecen la actividad mental 

La discusión desde múltiples perspectivas 

Pensar y escribir reflexivamente 

Monitorear la comprensión del objeto de estudio

Revisar el proceso de los estudiantes

Ofrecer ayudas contingentes y ajustadas

Experimentar la retroalimentación 

Los conceptos y creencias de los profesores

Las actividades de aprendizaje

Las producciones a partir de la ejecución de las actividades

Diseño pedagógico que propicie la interactividad o actividad conjunta entre profesor - aprendiz y aprendiz‐aprendiz.

Atención recíproca 

Escucha activa

Monitoreo de comprensión

Flexibilización de diseño pedagógico

Los conceptos y creencias de los profesores caracterizan sus prácticas pedagógicas.

Profesores deben creer en la educación 
virtual para crear ayudas ajustadas y 
generar interactividad.

¿Cómo es la relación profesor – aprendiz,
 y el objeto de estudio: lo que se enseña, lo que  aprendan los estudiantes, en los AVA? 

¿Cuáles son las formas de verificación del éxito del proceso de enseñanza y de aprendizaje, más formadoras y efectivas en  los ambientes virtuales?

¿Cuáles son los roles del profesor y del tutor virtual, qué los caracteriza y qué lugar tienen en los AVA?

¿Cuáles estrategias de comunicación virtual, en procesos de enseñanza y de aprendizaje, delinean el camino a seguir en la construcción de un modelo de educación virtual del país?