LA ATENCIÓN TEMPRANA.
La educación infantil temprana:
La educación de los primeros seis años de vida y defendió que el niño aprende espontáneamente, para permitir aflorar los talentos naturales del individuo.
Servicios de salud materno- infantil.
prevenir enfermedades antes de los cinco años y fomentar
actividades encaminadas a promover el bienestar físico.
La educación especial.
Investigación sobre el desarrollo del niño.
se centra en las contribuciones que
realiza la comunidad académico-científica a la comprensión del desarrollo del
niño.
Primer periodo: consiste en retirar del ámbito público a los sujetos con discapacidades para evitar molestas a sus familias.
Segundo periodo: los niños con discapacidades son evaluados, etiquetados y luego aislados, pero con la idea de cuidados especiales.
Tercer periodo: la detección de necesidades especiales en los primeros años de vida con la esperanza de proveer intervenciones apropiadas tan tempranamente como sea posible.
EVOLUCIÓN HISTÓRICA
Los años setenta:
marca el inicio de la era moderna en la Atención Temprana el mismo período temporal empezó a emerger una imagen más compleja sobre el niño y su desarrollo.
Los años setenta y ochenta:
esta década se presta una atención creciente al estatus social y a los derechos legales de las personas que presentan alguna condición de discapacidad. La educación especial se convierte en la principal prioridad
Los años noventa:
la consideración de que los límites entre los ámbitos de bienestar social, salud mental y física, y educación temprana. Esta década ha sido centrar la atención en la relación entre los padres de niños cuyo desarrollo era vulnerable y los proveedores de servicios de atención temprana.
concepto de Atención Temprana
Autores
Para Molla (1978: 19): “Supone promocionar unos determinados
estímulos que van a facilitar el desarrollo global del niño y por lo tanto
que el organismo llegue al máximo de sus potencialidades”
la Estimulación
Temprana: “Como un método pedagógico basado en teorías científicas y en estudios
neurológicos. Su razón de ser es que ciertos estímulos oportunos en el tiempo,
favorecen el aprendizaje y el desarrollo de las capacidades del niño” (Sánchez,
1999).