La investigación tiene un enfoque
cualitativo para vislumbrar de manera holística y
sistémica en los sujetos que habitan la escuela
rural, sobre la inclusión para que reconozcan la
incorporación del sujeto en los ambientes que le
son propios al acto humano de conocer^
Conjunto de actores
El dintorno( niños)
conforma la manera de
hablar, los conocimientos y la conducta
expresada de los sujetos.
El contorno (maestros)
establece interactuaciones alrededor del saber con el propósito de configurar en los sujetos o actores.
El entorno (padres de familia)
participa del proceso formativo del dintorno y tiene la elección de elegir el lugar donde se de la continuidad del proceso formativo.
Intrumentos utilizados
Para el dintorno
Para el contorno
Historias de vida.
Para el entorno
Resultados
Dintorno
Las relaciones/interactuaciones evidencian rasgos de comunicación
vertical. En los espacios de
recreación los estudiantes ejercen liderazgos asumiendo responsabilidades con la aceptación y reconocimiento de los compañeros.
Contorno
En base a su formacion y experiencia, aceptan la diferencia, la discapacidad física y cognitiva o sensorial y se sitúan en la inclusión.
La educación vista de esta manera, se asume
de cara al presente en un acontecimiento vivo esencial, por medio del cual, se forjan
perspectivas para la recuperación del ser
humano, de su historia y cultura, aspectos que él está en posibilidad de de-re-construir con el otro, lo otro y nosotros.
Entorno
A través de la observación participante, se percibe que la relación y particularmente las interactuaciones entre padre- docentes es distante, donde el docente sigue siendo para ellos, la persona de mayor respeto y autoridad, hecho que impide un acercamiento más abierto y con menos rasgos de rigidez.