La evaluación y la acción educativa

enmarca todo su congtexto

se realiza en todo el proceso bajo una estructura

involucra a todos los participantes

explica el significado de los procesos

se fundamenta enl las investigaciones y el conocimento

emplea procedimientos e instrumentos

toma en cuenta las diferentes factores, condiciones y diferencias individuales, intereses y mecesidades

Al inicio

PERMITE LA
EXPLORACIÓN DE
APRENDIZAJES
PREVIOS

PERMITE TOMAR DECISIONES
DE MODIFICAR LAS
ACTIVIDADES, ADAPTARLAS
A LOS CONOCIMIENTOS
PREVIOS DE LOS ALUMNOS

PLANEAMIENTO
DEL APRENDIZAJE
INDIVIDUAL Y GRUPAL

Durante el proceso

Proveer retro alimentación inmediata a los y las estudiantes en su desempeño.

Predecir probable desempeño en las habilidades, metas y evaluaciones sumativas.

Identificar habilidades específicas en la instrucción, conceptos y competencias que los estudiantes han logrado.

Fomentar la metacognición a través de las fallas para aprender.

Mejorar el proceso de aprendizaje individual.

Al final de la etapa

Puede servir para aceditar o certificar el aprendizaje, pero
principalmente su funcionalidad es para obtener información.

Está dirigida a verificar el logro de las
competencias del proceso de aprendizaje

Debe abarcar en forma global todas las actividades de
evaluación que se realizaron a lo largo del proceso

Abarca al alumno como un todo, y a su aprendizaje como una totalidad, es una apreciación globalizada.

Sin usar técnicas formales y estructuradas, sino por la diaria observación del comportamiento individual del alumno y su interacción con el grupo.

Se basa en la observación diaria del educando y de su actitud frente al aprendizaje usando técnicas formales e informales.

Sólo considera lo que se aprendió, en una simple apreciación matemática.

Evalúa lo que se aprendió, cómo se aprendió y para qué se aprendió.

Lo realiza el mismo alumno

Lo realiza un grupo de alumnos

Los realiza una persona acerca de otra