LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Y EL DISEÑO INSTRUCCIONAL EN AMBIENTES VIRTUALES
Mediación Didactica
Docente
Contenido
Alumno
Fase Pre-Activa
Proceso de Planificación Didactica
Fase Inter-Activa
Se desarrolla la interacción Alumno- Docente, Alumno-contenido
Fase Pro-Activa
Evaluación y Reflexión por parte del alumno
Competencias
Objetivos
Temas
Diseño Instruccional
Inicio
Desarrollo
Se caracteriza por la interacción
entre el profesor y los alumnos, de éstos entre sí y con los
materiales de enseñanza
Cierre
Es clave para afianzar los
aprendizajes, destacar los aspectos relevantes y valorar
los aspectos positivos del trabajo realizado
Naturaleza del programa
Presencial o en Linea
Diseño Interfaz
Programa del curso.
Crono grama de actividades
• Centro de documentación y recursos adicionales
Herramientas comunicacionales
Espacios para el intercambio de ideas y opiniones.
Se busca que sea de fácil manejo
Destinado a recuperar los
aprendizajes y experiencias previas
Modelo ADDIE
• Selección y creación del medio requerido
• Utilización de la internet para presentar la información en formatos
variados multimedia para atender las preferencias del estudiantado
• Determinación de las interacciones apropiadas para favorecer en el
esetudiante una experiencia creativa, inovadora y de exploración
• Planificación de actividades que le permitan al estudiantado construir
un ambiente social de apoyo
Desarrollo
Reproducción y distribución de los materiales
• Implantación e implementación del curso
• Resolución de problemas técnicos y discusión de planes alternos
Inplantación
• Desarrollo de pruebas para medir los estándares instruccionmales
• Implantación de pruebas y evaluaciones
• Evaluación continua
• Desarrollo de evaluaciones formativas para evaluar el curso
• Desarrollo de evaluaciones sumativas para emitir un juicio de
efectividad de la instrucción
Evaluación
Consideración de los tipos de destrezas cognitivas que se requieren
para el logro de las competencias
• Señalamiento de los objetivos instruccionales
• Selección de Estrategias pedagóogicas
• Bosquejo de unidades, lecciones y módulos
• Diseño del contenido del curso tenieniendo en cuenta los medios
interactivos electrónicos
Diseño
Las características de la
audiencia
• Necesidades
• El presupuesto disponible
Consideración de: • Los medios de difusión
• Limitaciones
• Las actividades que necesitan hacer
los estudiantes para el logro de las
competencias
Análisis