La transición adolescente y la educación

Es un término que tiene su origen en el verbo latino adolescere, que significa crecer, desarrollarse

Cambios biológicos que aparecen en el final de la infancia y que suelen englobarse en una primera fase de la adolescencia.

Procesos formativos y de incorporación al mundo laboral a partir de la pubertad, y que se prolongarían más allá de los 20 años

Infantil

Primaria infancia y niñez temprana

Primaria

Infancia intermedia y tardía

Secundaria

Adolescencia

Desarrollo de formas de pensamiento formal

Capacidad de operar mentalmente no sólo con lo que se considera real sino también con lo hipotético o lo posible.

control de variables.

pensamiento hipotético-deductivo

capacidad de operar mentalmente con enunciados formales

Acceder de forma más completa a la representación y análisis del mundo ofrecidos por el conocimiento científico

Mejora de las capacidades metacognitivas: potencialidad creciente para planificar, regular y optimizar de manera autónoma sus propios procesos de aprendizaje

Revisión y construcción de la propia identidad personal:

Propia imagen corporal.

Autoconcepto y la autoestima

Compromisos vocacionales, profesionales, ideológicos y sexuales.

Desarrollo de nuevas formas de relación interpersonal y social

Redefinición de las relaciones familiares

Ampliación y profundización de las relaciones con los iguales

Inicio de las relaciones de pareja

Extensión de las relaciones sociales.

Desarrollo de niveles más elevados de juicio y razonamiento moral

Posibilidad de experimentar comportamientos característicos de la vida adulta

relaciones sexuales, experiencias laborales y profesionales, etc.

Proceso de maduración biológico inscrito en los genes de nuestra especie.

CAMBIOS

El primero de ellos son las hormonas y el funcionamiento del sistema endocrino.

En segundo lugar procesos puberales se pueden asociar a la consecución de determinados índices en cuanto al peso (Friesch, 1984) y el porcentaje de grasa corporal

En tercer lugar los hábitos de salud y nutrición ejerzan también su influencia en los procesos de la pubertad.

características sexuales primarias

Loos ovarios, el útero y la vagina, en las chicas

La próstata, las vesículas seminales, los testículos y el pene en los chicos.

Las características sexuales secundarias

peso, estatura, fuerza, vello, cambios de la voz, piel

Mujer: crecimiento de senos y ensanchamiento de los huesos de la cadera

Hombre: vello facial y ensanchamiento de hombros

Chicas

Les preocupa ser demasiado gruesas o demasiado altas, por lo que a medida que crecen tienden a sentirse menos satisfechas con su cuerpo

trastornos tales como la anorexia, la bulimia

Chicos

Les preocupa en primera instancia los aspectos relacionados con el poder físico que pueden alcanzar, siendo la estatura y la masa muscular los factores más interesantes para ellos

Trastornos tales como la vigorexia

Menarquia

Maduración precoz o tardía

G. Stanley Hall

Psicoanálisis

La adolescencia el resultado del brote pulsional que se produce por la pubertad(etapa genital), que altera el equilibrio psíquico alcanzado durante la infancia(etapa de latencia)

Cognitivo-evolutiva( Jean Piaget)

Un periodo en el que se producen importantes cambios en las capacidades cognitivas(pensamiento formal) se produce, pues, por una interacción entre factores individuales y sociales

Sociológica

periodo en el que los jóvenes tienen que consumar los procesos de socialización a través de la incorporación de valores y creencias de la sociedad en la que viven y la adopción de determinados papeles o roles sociales.

Centros educativo

Se produce una parte importante de la transición adolescente, esto es, del paso hacia la edad adulta

Implicaciones

1. Los centros educativos pasan a postularse como única vía de acceso, institucionalizado, hacia las etapas de la edad adulta

2. Se produce un incremento sustancial en las condiciones de heterogeneidad del alumnado,

3. Se produce situaciones de crisis en torno a la elección de modelos educativos a desarrollar y en los modelos formativos del profesorado.

Problemáticas de los profesores

1. Identificación de los estilos de enseñanza que el profesor novel es capaz de utilizar,

2. Identificación y gestión adecuada de las situaciones disciplinarias y de conflicto,

3. Aprendizaje significativo

4. Dominio de la clase como un sistema de interacción y comunicación