L'INCLUSION SCOLAIRE
Qu'est-ce que c'est?
La classe ordinaire appartient à tous les élèves. L'école doit s'adapter aux besoins des apprenants et à leur caractéristiques
Ce n'est pas
Intégration scolaire
Placer tous les élèves dans le milieu le moins restrictif possible. Tentative de <<normaliser>> tous les élèves
Ségrégation scolaire
Se base sur le système médical en <<cascades>> pour
classer les élèves HDAA.
Quelles sont les
fondements légaux?
Loi sur l'instruction publique
Obligation d'adapter les services
éducatifs aux élèves HDAA
Intégration en classe ordinaire de tous
ceux qui profitent de cette intégration
sans nuire aux autres
Obligation de la part de la direction
d'établir un plan d'intervention
Obligation pour la CS d'adopter une politique
relative à l'organisation des services éducatifs
pour les élèves HDAA
Doit tenir compte, entre autres,
des modalités d'évaluation et d'intégration
Politique d'adaptation scolaire
Importance de la prévention
Adaptation des services éducatifs
Moyens utilisés
Pédagogie universelle
Objectifs accessibles pour tous.
Anticiper les besoins des élèves
Indivisualisation
de l'enseignement
Accommodations
Adapter la réalisation des tâches
par diverses moyens
Modifications
Changements aux critères et
aux objectifs d'évaluation
Modelage par les pairs
Tenir compte des principes
Maintient d'exigences élevés
Envisager la diversité de TOUS les jeunes
Agir en amont
Effets
comportements d'opposition
motivation
autonomie
sentiment d'appartenance
à une communauté
Bonne influence des pairs
Élèves handicapé ou en difficulté
d'apprentissage ou d'adapation (HDAA)
Diagnostiques précis
Influencé par plusieurs facteurs
Biologique, familiaux, scolaires, culturels, etc.
Plan d'intervention
Élèves à risques
Pas de code de difficulté
Plan d'intervention
Demandent des mesures particulières
Trouble de comportement
Difficultés au niveau oral,
écrit, mathématiques, etc.
Favoriser l'enseignement explicite
et expérientiel pour comprendre les concepts
Technologie d'aide
Stratégies compensatoires
Stratégies d'organisation
Déficit important
de la capacité d'adaptation
Difficulté de comportement
Temporaire
Contexte particulier:
deuil, séparation, etc.
TDAH
Impulsivité
Inattention
Renforcement fréquent
Hyperactivité
Anxiété
Délinquance
Toxicomanie
Déficience intellectuel
Dans un milieu
scolaire inclusif
Volonté de les intégrer
Développer une autonomie
Utilisation d'aides technologiques
Existence de programme adapté
(PACTE, DÉFIS, etc.)
Trouble du spectre de
l'autisme (TSA)
Comprend plusieurs troubles
Trouble autistique
Syndrome Asperger
Syndrome désintégratif
de l'enfance
Trouble envahissant du
développement non-spécifié (TED-NS)
Triade de
comportements
Interaction social, communication, imagination
Schéma de comportement répétitif
Résistance aux changements
Dans un milieu
scolaire inclusif
Présence de classe TEACH (si besoin)
Utilisation de scénarios sociaux
Groupe de jeux intégrés
Beaucoup de visuel
Instauration d'une routine
Etc.
Déficience langagière
ou physique
Langagière
Limitation importante au niveau du langage
Physique
Déficiences visuelles
Déficiences auditives
Déficiences motrices et organiques
Dans un milieu
scolaire inclusif
Miser sur le visuel
Favoriser l'utilisation de technologies
Contact visuel fréquent avec l'élève
Collaboration avec les parents
Service d'interprète
Etc.