El papel del educador en la Ed. infantil es uno de los elementos más determinantes de todo el proceso: guía de una forma directa el aprendizaje de un grupo de alumnos/as.Educador: organiza el tiempo, el espacio y la relación con el niño en función de los objetivos.Educador: modelo significativo junto con padres y otros adultos relevantes forjan una imagen que va a incidir en su desarrollo.
Para hablar de la calidad de la educación que se imparte a los estudiantes, se debe comenzar con la calidad en la formación docente, sobre todo en los países en vías de desarrollo.
Conocimiento del niño
Conocer etapas de desarrollo y los requerimientos propios de cada una de ellas. Capacidad diagnóstica que permita detectar problemas y capacidad para poder establecer posibles tratamientos o derivaciones desde una perspectiva integradora.
Conocimiento pedagógico
Conocimientos, técnicas, destrezas - toma de decisiones pedagógicas adecuadas.
Conocimiento sociológico
Integración del aula en el contexto sociocultural: padres y comunidad educativa.
Trabajo en equipo
capacidad y conocimientos.
Los maestros frente a grupo muestran diferentes actitudes, todas ellas claras para sus alumnos. Es así como en las aulas, se identifica con facilidad al maestro arrogante, intimidante, autoritario, paternalista (sobreprotector), permisivo, democrático, voluble(inconsistente), juez, paranoico y equilibrado.
Respeto y confianza
expresar opiniones y sentimientos (autoestima)
Afectuosa y favorable
Favoreciendo acercamiento, contacto corporal y diálogo afectivo.
Favorables hacia la búsqueda y descubrimiento
Tolerante y no autoritaria
Asunción de responsabilidades, construir dinámica democrática y participativa.
Contraria a los estereotipos y prejuicios sociales
Conducta coherente y estable
Actualización académica
Abierta
Intercambio de ideas, trabajo en grupo, crítica y autocrítica.
La función docente es aquella de carácter profesional que implica la realización directa de los procesos sistemáticos de enseñanza - aprendizaje, lo cual incluye el diagnóstico, la planificación, la ejecución y la evaluación de los mismos procesos y sus resultados, y de otras actividades educativas dentro del marco del proyecto educativo institucional de los establecimientos educativos.
Programación educativa
Previsión fundada y adaptada a la realidad concreta.
Diagnóstico
conocer características específicas del grupo.
aintervención educativa
Organizar ambiente estimulador y orientadorAprovechar momentos óptimos de desarrolloSugerir actividades- recoger iniciativas - ofrecer medios.Organizar marco que posibilite interacciones (verbales y no verbales)Apoyar afectivamente el desarrollo de los niños(seguridad y confianza)Desafiar intelectualmente a los alumnos.
Evaluación
Elaborar mecanismos de evaluación de: proyecto curricular, propia práctica y proceso de aprendizaje
aRelación
Con otros miembros de la comunidad escolar (miembros equipo, padres, otros profesionales, …)
niño
familia
colegas