Materiales digitales a la enseñanza de lenguas

responder a preguntas a través de las fuentes aportadas

aprendizaje basado en tareas

más sencillas que las WebQuests

actividades en la web

materiales propios

enfoque por tareas

Tipos

facilitan el acceso a recursos y la interacción autor-lector

deben buscar la sencillez y claridad

contenidos de todo tipo: juegos, canciones, enlaces útiles, vídeos, etc.

Cambell (2003): mejora de la competencia escrita

Armstrong y Retterer (2008): conjugaciones verbales

Liou y Peng (2009): revisión y corrección entre pares

Arnold et al. (2009): capacidad de revisión y reflexión sobre el propio aprendizaje

Kessler (2009): mejora de la producción escrita

Choi (2009): alfabetización digital

Kessler y Bikowski (2010): autonomía en el aprendizaje

O’Bryan y Hegelheimer (2007): estrategias de comprensión auditiva

Travis y Joseph (2009): pronunciación

Rosell-Aguilar (2013): repositorios

resolver actividades a través de búsquedas en internet

el profesor debe detallar la tarea con precisión e indicar qué recursos debe usar el alumno para que trabajen su comprensión y producción

Finalidad

que el alumno adopte una posición activa durante el aprendizaje

se suelen centrar en la recopilación

Adquisición de nuevo léxico mediante lectura y práctica de la producción

Algunas herramientas

pósteres digitales

audio y vídeo

muros digitales

permite opiniones

lluvia de ideas, adivinanzas...

Menos recursos

Algunos

imágenes parlantes

avatares con voz

interacción oral en foros