HAURRAK ETA TELEBISTA

BEHAKETA GUNEA

INKESTASKO DATUAK

Praktikaldiak iraun duen denbora honetan egon garen lau ikastetxeetan inkesta bat egin dugu haurrek telebista nola erabiltzen duten jakiteko.Inkesta hau egin ahal izateko 1º, 2º eta 4º mailatan galdetegi bat pasatu diugu ikasleei telebista kontsumoari buruz. Lau ikastetxeetan burutu dugu ekintza hau: Antonio Lopez De Guereñu, Carmelitas Sagrado Corazón, CEP Dulantzi eta Zabalgana.Egindako galdera horietan hainbat puntu nabarmendu nahi izan ditugu: etxean dauden telebista kopurua, zein hizkuntzetan ikusten duten edo zenbat orduz ikusten duten telebista.

Zer ikusten dute?

Egokiak

ETB 3

Hartz txiki

DISNEY CHANNEL

Phineas y Ferb

Violetta

CLAN

Dora la exploradora

Ez hezitzaileak

TELECINCO

La que se avecina

Sálvame

NEOX

Padre de familia

Futurama

ANTENA 3

Los Simpson

Zein hizkuntzetan ikusten dute?

Haurren %60ak telebista jartzen dutenean gazteleraz ikusten dute. Atzerritik etorritako ikasleek beraien ama hizkuntzari uko egiten die telebista pizterako orduan.

Egunean zenbat orduz ikusten dute telebista?

Egunean zehar %44 1 eta 3 ordu artean ikusten dute telebista. % 32a 3 ordu baino gehiago ikusten dute eta soilik %24ak ordubete edo gutxiago.

Noiz ikusten dute telebista gehien?

Aurreko datua kontuan hartuz gehitu behar diogu erdiak baino gehiagok, zehatzagoak izateko %56ak, telebista gauetan ikusten duela. Gauen dagoen programazioa aztertzen badugu argi dago ez dela aproposa haurrek ikusteko.

Zenbat telebista dituzte etxean?

%55ak 2 TELEBISTA BAINO GEHIAGO dituzte beraien etxebizitzetan. Ikasle batzuei galdetzerakoan beraien logelan telebista bat dutela onartu zuten.

Gurasoen eragina

Gaur egungo guraso asko kezkaturik daude beraien seme-alabak telebista asko ikusten dutelako eta ikusten dituzten saioak ez direlako egokiak. Hala ere galdeketa pasa dugun ikasleen %50a telebista GUTXITAN ikusten dute gurasoekin batera.

Zer musika mota entzuten dute?

Gazteen musika gustukoena

Gaur egungo gazteek gehienbat irratiko edo telebistako abesti ospetsuenak entzuten dituzte. Batzutan abesti batzuk ez dira oso aproposak umeentzako drogarekin edo sexuarekin erlazio handia dutelako. Horrek, modu ez zuzen batean, eragina du umearengan eta mezu hori barneratzen du.

Enrique Iglesias

Zein da?

Subtopic

David Bisbal

Zein da?

Subtopic

Miley Cyrus

Zein da?

Subtopic

Malu

Zein da?

Subtopic

Ariana Grande

Zein da?

Subtopic

Programazioa

Kanal nazional nagusiak

TVE 1

TVE 2

ANTENA 3

CUATRO

TELECINCO

LA SEXTA

NEOX

FDF

CLAN

BOING

ADIERAZPEN
ARTISTIKOAK

MUSIKA

Musika telebistan

Programazioaren analisia

Marrazki bizidunak

Marrazki bizidunetan musika:- Pertsonaien ekintzak indartzeko erabiltzen da.-Haurren arreta pizteko -Onomatotepia asko agertzen dira. -Alaia eta dibertigarria izaten da.

DORAEMON

Ezaugarriak

Protagonista, etorkizunetik etorritako Doraemon izeneko katu kosmikoa da. Poltsiko magiko bat du tresnas beterik Nobita laguntzeko.

Kantak

Hasierakoa

Zoriontsua

Memorizatzeko erreza

Erakargarria

Sailetan zehar

Musika egoera emozionalari egokitzen joaten da

Amaierakoa

Mezu positiboa: mundu alaia azpimarratzen du. Mundua ona dela eta gauza txarrei aurre egin behar diegula aurkezten du, mundu errealean egunerokotasunean ikusten ditugunak.

SIN CHAN

Ezaugarriak

Shinnosuke bost urteko ume bihurria da, Japonian bizi dena bere familiarekin. Sailan ikusten da familia honen eguneroko desorekatua.

Kantak

Hasierakoa

Dibertigarria

Pertsonaiaren ezaugarriak azaldu

Oso erritmo azkarra

Sailetan zehar

Momentua girotu

Ikuslea bereganatu

HIRUKIAK

Ezaugarriak

Elene, Ane,Terese hirukiak dira. Zerbait gaizki egiten dutenean zorgin aspergarria agertzen da eta beste ipuin edo garaietara zigortuak bidaltzen die.

Kantak

Hasierakoa

Alaitasuna

Ondo eta gaizki dagoena bereizten dutela

Telesailan gertatzen dena aurkeztu

Sailetan zehar

Pertsonaien egoera emozionalera egokitu

PHINEAS Y FERB

Ezaugarriak

Phineas eta Ferb bi mutiko dira. Udan ahalik eta gehien dibertitzeko asmoz, egundoko xelebrekeriak egiten dituzte. Gainera, Perry ere badago, mutikoen ornitorrinkoa, agente sekretua dena.

Kantak

Hasierakoa

Zoriontsua

Anekdotak laburtu

Instrumentala

Erakargarria

Sailetan zehar

Kapitulu bakoitzean kanta bat

Didaktikoak

Programak

Programetako musikaren helburua:-Publikoa entretenitzea-Audientzia lortzea-Kontsumoa bultzatuMusikaren egitura:-Erritmo errezak-Estribilloak, estrofak-Instrumentuak: guitarra, perkusioa, pianoa

TU CARA ME SUENA MINI

Ezaugarriak

Zortzi haur dira (6-14 urte) erakutsi behar dutenak imitatzen eta abesten honenak direla. Horretarako, kide bezala ospetsu baten laguntza daukate.

Musika

Komertziala, hau da, guztiok ezagutzen ditugunak eta garai ezberdinetako musika

LA VOZ KIDS

Ezaugarriak

Haurrez osaturiko hiru talde egiten dira (8-15 urte). Talde bakoitza abeslari famatu batek gidatzen du. Helburua ahots ederrena duen haurra aurkitzea da.

Musika

Komertziala: pop, pop rock, pop flamenkoa

Publizitatea

Publizitatea komunikazio prozesu masiboa da. Helburu nagusia produktu, ideia, instituzio eta zerbitzuen aurkezpen eta sustapena da.Publikoaren jarreran eragina du, erosketa bultzatu, markaren irudia hobetu edo ideia baten zabalkundea lortu izaten da.Musika normalean, iragarkia lortu nahi duen persuasioa sendotzeko erabiltzen da.

EZAUGARRIAK

http://www.unav.es/fcom/communication-society/es/articulo.php?art_id=318

Publizidadea produktu baten edo marka baten eskaera handitzeko balio du.

Normalean produktu bat saltzeko xedearekin, bizi estilo konkretu bat ere transmititzen du.

Iragarkien oinarrizko erregelak atentzioa, desira, interesa eta ekintza dira. (AIDA)

PUBLIZIDADE MOTAK

http://mgozalo.wix.com/tipos-de-musica#!canción

Jingle: Abesti motza, alaia eta memorizatzeko erreza dena.

Musika generikoa: Musika instrumentala, marka zehatz bat identifikatzen duena.

Banda sonoroa: Ahozko edo instrumentuzko musika, gertakari musika bezala plubizitaterako konposatua.

Cover: Bertsio originalaren antzekoa, beste musikariei interpretatzeko espezializatuekin egina.

Egokitzapena: Letran edo musikan aldaketak dituen bertsioa da.

Fonoa: Musika originala erabiltzea da.

Liburutegi musikala: Publizitaterako musikaren katalogo batetik ateratako musika da.

ADIBIDEAK

COLA-CAO

https://elagujerodelusurero.wordpress.com/2012/12/15/53/

Spot inobatzaile bat da kontsumitzaileak eta suministratzaileak parte hartu dutelako.

Abestia, umeek abesten dute. Adierazi nahi dena da umeek nahi dutena dela eta gurasoek erosi behar dietela.

Argazki guztietan umeek agertzen dira zoriontsu lotuz marka hau zoriontasunarekin eta osasun onarekin.

Abesti alaia, erraz gogoratzekoa. Marka asko aipatzen da.

Volkswagen

http://es.slideshare.net/bonita69/analisis-de-un-spot-publicitario

Zuzendua dago, 35-40 inguruko pertsonentzat, seme-alabekin eta erdi mailakoentzat.

Musikaren bidez, ezinegona sortarazten da. Mozorratuta dagoen umearen bidez, samurtasuna transmititzen da.

Balore familiarrei garrantzia ematen zaie eta pertseberantzia saritzen da.

Telesailak

Telesailetan musika ez dago hain sinkronizatua. Hasieran konposatzen da eta kapituluetara moldatzen joaten da.

VIOLETA

Gaia

Violetta gaitasun berezia dauka abesteko, baina hori bera oraindik ez daki. Buenos Airesera bueltatzen direnean eta bertan piano klaseak ematen hasten da. Orduan konturatuko da bere gaitasun musikala nolakoa den.

Musika

Abestietan maitasunaren gaia nabarmenten da eta bereziki pop estiloa erabiltzen dute.

HANNAH MONTANA

Gaia

Bi munduren artean bizi den neska baten istorioa da. Neska hau bere eguneroko bizitzan neska arrunta da baina sekretuan abeslari bikaina eta oso famatua ere bada.

Musika

Pop erregistroko abestiak nagusitzen dira. Hanna Montanari gertatzen zaiona kontatzen da abesti hauetan eta abestiak erakargarriak eta burutik kendu ezin ditugun horietakoak dira.

Abestiak aztertzen: soinudun mapak

Esteban, M.L. (2011). Crítica del pensamiento amoroso. Bellaterra.

Emozioen kultura modernoa

Enkulturazioa: gure kontextuan dagoena hartzen dugun prozesua da; kultura hartu.Akulturazioa: kultura batek beste batetik ohiturak hartzen dituenean edo aldrebez.

Gure burua emozioen bidez ulertzen dugu; musikak eragindako emozioak

Musika sentsorialitatea eta gorputza bueltatzen digu.

Enkulturazio esparrua eta soziabilitatearen funtsezko elementua da

Musika gure bizitza soziala eta indibiduala itxuratzen du. Sentsuzko espazioak sortzen ditu, eszenatokiak eta errealitateak non tipo askotariko ametsak, emozioak eta pentsamenduak posibleak diren.

Hamasei abestien analisia

Idei klabeak edo ezezkoak

Idei gehienak abeslari femeninoengatik abestuak.

Ahalguztiduntasuna

Guztia gainditu dezakeen amodioa.

Libre aukeramena

Gure amodiozko sentimenduak ez daudela kanpo faktoreengaik baldintzatuta.

Baliokidetasuna

Maitasuna eta amodioa parekatu.

Erdi laranja

Pasio amaigabea

Esklusibidadea ezkontzan

Musikaren bederatzi funtzio

Alan Merriam

Gozamen estetikoa

Entretenimendua

Komunikazioa

Adierazpen sinbolikoa

Erantzun fisikoa

Arau sozialekiko konformazioa

Instituzio sozialen eta erritu erlijiosoen errefortzua

Kulturaren jarraipen eta estabilitatea

Sozietatean bertakotu

Musika eta erlajazioa ikaskuntza hobetzeko

S. Chan (2003): Music training improves verbal but not visual memory: Cross-sectional and longitudinal explorations in children, en Neuropsychology. Volumen 17, nº 3, pp.439-450.2003 La enseñanza preescolar de la música mejora el aprendizaje, en Diario Médico IV, 24

Zergatik erabili?

ABANTAILAK:1. Haurren organismoa lasaitzen laguntzen du eta buruko, muskuluko estresa txikiagotzen ere.2. Bakoitza bere buruarekiko konfidantza, memoria eta kontzentrazioa handitzen laguntzen du. Hau da, ikaskuntzare kalitatea hobetezen du.3. Aktibitate mental edo fisiko handi baten ondoren, musika erlaxatuarekin haurra lasaitasun eta ongizate egoerara pasatzen da. Honi esker, hurrengo ariketa egiteko prest egongo da.4. Lotsa gainditzeko lagungarria da.

Erlaxatzeko eta lan egiteko kalitatea hobetzen duten melodiak

ARTE
HEZKUNTZA

Triptikoa

Euskaraz

Erdaraz

GOMENDIOAK

ERREFERENTZIAKhttp://www.fapar.org/documentos/television_y_familia.htmhttps://www.ceapa.es/sites/default/files/Documentos/television%20y%20familia.pdfhttp://www.sosfamilia.es/index.php/todo-sobre-la-familia/79-television--telebasura/267-recomendaciones-practicas-para-el-buen-uso-de-la-tvhttps://www.aciprensa.com/Familia/consejostv.htm

FAMILIAK

Umeak onartzen dute haien denbora pasa gogokoena, “telebista ikustea” dela eskolatik kanpo daudenean. (Raw Media, Index ofFact and Opinion)Telebista saioetako %57-a indarkeria azaltzen zuten kontuan izan gabe zer nolako ondorioak eragin dezakeen. (1996 NationalTelevisión Violence Study) Nahiz eta telebista izan bide egoki bat entretenitzeko eta gure ezagutzak zabaltzeko,gurasoek larritzen dira umeek telebistan ikusi ahal dutenagatik; indarkeria,sexua, estereotipoak …Gaur egun,gurasoek bilatzen dituzte moduak eragin negatibo hauek pairatzeko. Nacional PTA, Nacional Cable Television Association eta Cable in the Classroom batu egin ziren 1994an gurasoei laguntzeko arazo honekin. Honela sortu egin zen proiektua, “Proyectode Clasificacion y Evaluacion Televisiva de la Familia y la Comunidad” zen eta honek eskaintzen du bai gurasoei nola irakasleei eta komunitate osoari nola izan haien telebistaren erantzule “Taller de Visión crítica” izeneko tailer baten bidez.

Umeek ez dute haien logelan telebista izan behar

Sustatzen duelako

ISOLAMENDUA

SEDENTARISMOA

OBESIDADEA

EMAITZ AKADEMIKO BAXUAGOAK

Ez da telebista umezain elektronikotzat erabili behar

Ez erabili sari edo zigor bezala.

Telebista ikusten irakatzi programazioa esleituz eta azalduz ikusten dena. Iragarkiak ere azaldu behar dira.

Ordutegi bat eraiki eta denbora neurtu eta mugatu.

Umeekin telebista ikusi

Bultzatzeko

BALORE MORALAK

BIZIKIDETZA BALOREAK

KULTURA

NATURAREKIKO SENTIMENDUAK

Jan orduetan tb itzali komunikazioa sustateko

Azaldu telebistan agertzen direnek, aktoreak direla eta ez dutela errealitatearekin bat etortzen.

IRAKASLEAK
ESKOLA

Telebista lortu izan du herriak eta lurraldeak hurbiltzea eta era berean edozer esploratu ahal den atean bihurtu izan da. Eskolan berdin gertatu da; telebista eta bideoa goitik behera aldatu dituzte ikasgelak. Azken hau, presentatzen, laburtzen eta kontzeptuak errebisatzen duen erreminta batean bihurtu da. Brasildar hezitzailearen hitzak kontuan izanda, Paulo Freire-ren hitzak alegia, lortu behar dugu “heziketa Bankatik ezberdintzea”. Hau da, jadanik ez da beharrezkoa irakasleak informazioz betetzea haien ikasleen buruak. Pedagogia demokratikoaren oinarriak aintzat hartuz, irakasleen betebeharra haien ikasleen“guía en la vida” moduko bat izatea da xede nagusia gidatuz, aholkatuz, adoretuz eta lagunduz ikasketa prozesuan. Beraz, bideoa eta telebistaren erabilpena ikasgelan baliabide egokia da irakaslearen funtzio didaktikoa bultzatzeko ikuspuntu interkultural,intrakulural eta plurilinguismoaren aldetik nola errealismoaren aldetik edota curriculumaren eskakizunen aldetik.

NOLA BIDERATU IKASLEEK ETXEAN
TELEBISTAN IKUSITAKOA

klasean komentatu etxean ikusitako programak bideratzeko izaera kritiko bat.

Ezagutu telebistaren influentzia bideak, frekuentzia handiago batekin erabili ahal izateko.

Gaitasun komunikatiboak garatu, helburu didaktikoetan oinarrituz.

Intituzio eta familiekin kooperatu, umeen telebista kontsumoan hezteko

TELEBISTA BALIABIDE
HEZITZAILE BEZALA

Bideoaren erabilpena ikasgela barruan eragiten du burututako praktiken, metodologien eta komunikazio esperientzia inobatzaileen erreflexioa.

Ikasleengan oso eragin positiboa dauka; hazten laguntzen dio, fakultateak lantzea ahalbidetzen die, harreman sozialak bultzatzen ditu...

Diskurtso tradizionala alde batera uzten du monologoa baztertuz.

Ikusi nahi denaren edota landu nahi denaren esleipena, curriculumaren eskaerak eta taldearen beharrak kontuan izanez egin behar da.

Ikasleengandik hurbil dagoen hizkera berri baten integrazioa ikasgela barruan ahalbidetzen da

KOMUNIKABIDEAK/
TELEBISTAREN INDUSTRIA

Komunikabideek eragin handia daukate guztiongan eta gehien bat umeengan. Hauek, aurretizko heziketa bat jaso behar dute bideratzen jakiteko teknologia berrien erabilpena. Telebistaren industria botere osoa dauka programazioarengan. Beraz, aurrerapen handi bat izango litzateke telebista eskaintzak aldatzen hastea.

Telebistaren edukiak hurbildu curriculumaren eskakizunetara

Balore formatzailerik gabeko sexismoa, indarkeria, publizidadea eta sexualidadea murriztu.

Indarkeriazko edukiak azalduz gero, ondorioak agertu beharko lirateke

Kode etikoa konplitu

Indarkeriazko programak gutxiago ekoiztu eta eduki hezitzaileak, formatzaileak edota entretenigarriak bultzatu.

POLITIKARIAK ETA INSTITUZIOAK

Garrantzitsua da politikariek eta instituzioek kontuan hartzea gizartearen beharrak eta haiek,parte hartzea legeak ez direnean betetzen. Horrela, lortuko dena da umeen heziketa bermatzea haiek hain gazte izanik, oraindik ez dakitelako nola maneiatu hainbeste informazioa.

Indarrean dagoen legegintza betearaztea ( haurtzaroaren eskubideak, babestea, promozionatzea eta defendatzea).

Audiobisualen aholkulari kontseilu bat izatea komunitate bakoitzean baloratzeko telebistan agertzen dena eta legegintza betearezteko.

Diseinatzea heziketa plan global bat komunikazioaren inguruan, ahalbidetzeko eta errazteko elkarrizketa.

Adingabeen defendatsaile bat izatea.

PARTAIDEAK

Ariadna Benavides

Maialen Fronton

Iker Goya

Ainhoa Granado

LEGEDIA

Telebistako edukien eta haurren auto-erregulazio kodea

3 printzipioetan oinarritu

TB programazioan parte hartzen duten haurren eskubideak errespetatzea

Ordutegi zehatz batzuetako haurrentzako saio desegokien edukien kontrola

Diskriminazioa

Biolentzia

Lengoaia

Sexua

Adingabeen zainketa eta kontrola errazteko guraso eta hezitzaileen esku hartze aktiboa

Hiru neurri hartu

Babeserako bi ordutegi ezarri

Babeserako ordutegi sendotua

13 urtetik berakoentzako eduki ez gomendatuen gabezia

Babeserako ordutegi orokorra

18 urtetik berakoentzako eduki ez gomendatuen gabezia

Umeen eskubideak errespetatu bai programetan bai iragarkietan

Irudi desegokiak saiestuz edo aurretik ohartaraziz

Bere duintasuna, identitatea eta intimitatea babestuz

Edukien sailkapena areagotu kontrol parentala bultzatzeko

IRIZPIDE HAUEN ARABERA: 1.portaera soziala
2.gatazkak sortzen dituzten gaiak
3.biolentzia
4.sexua

Adin guztietarako aproposa

Gehienbat haurtzarorako egokituak

7 urtetik berakoentzat ez gomendatuak

13 urtetik berakoentzat ez gomendatuak

18 urtetik berakoentzat ez gomendatuak

Bi atalen bidez betetzen da

Auto-erregulazio Batzordea

Jasotako kexei erantzuten die

Jarraipen Batzorde mistoa

Betetzen duen bai edo ez zaintzen du

Kexak Batzordera bidaltzen ditu

Bideojokoen auto-erregulazio kodea

Gurasoek umeen heziketa mediatikoan eragina izatea beharrezkoa da

TEKNOLOGIA BERRIAK

PANTAILAK

-Ordenagailuko pantaila: informazio irudien bidez adierazten duen irteerako dispositoboa da.-Plasmako pantaila: irudiak sortzen dituen dispositiboa plasmako deskargan oinarritua. -LED pantaila: Led-ko teknologia duen pantalla elektronikoa da.-Proiektatzeko pantaila: irudiak aurkeztea ahalbidetzen duen gainazala da.-Ukipen pantaila: gainazalaren ukimenaren bidez datuen sarrera ahalbidetzen duen pantaila da.- 3Dko pantaila: ikusmen estereoskopikoa adierazten duen pantaila da.

.
MUGIKORRA
.

ERREFERENTZIAK:http://www.navarra.es/NR/rdonlyres/9FF644FC-654F-441F-B9F4-17E7B8332EFE/263791/Familia_NuevasTecnologias.pdf

Komunikatzeko eta aisialdirako bideratutako eskuko tresna teknologikoa.

Alderdi positiboak

komunikazioa erraten duen tresna da

Aisialdirako tresna bezala ere balio du

Edozein lekutara eraman ahal da

Alderdi negatiboak

Menpekotasuna sortzen du

Intimitate eta segurtasun arazoak sor ditazke.

Ciber-bulling-aren garapena errazten du

Osasunerako gaixotasunak sor ditzazke.

.
BIDEOJOKOAK
.

Erreferentziak:http://www.analistasdeocio.com/2013/01/la-violencia-en-los-videojuegos-una.htmlhttp://komunikabideak.blogspot.com.es/2008/05/umeak-eta-bideojokoak.htmlhttp://blog.tiching.com/los-10-mejores-videojuegos-educativos/http://www.navarra.es/NR/rdonlyres/9FF644FC-654F-441F-B9F4-17E7B8332EFE/263791/Familia_NuevasTecnologias.pdf

Aisialdirako alternatiba tekonologikoa da.

Alderdi positiboak

Gainditze-sena garatzen dute.

Talde lana sustatzen dute jokalari bat baino gehiago egotean.

Erreflexuak eta buruko bizkortasuna garatzen ditu.

eskuetako koordinazioa hobetzen du.

Alderdi negatiboak

Sedentarismoa bultzaten du

Menpekotasuna sortzen du.

Urduritasuna, ezinegona, antsietatea eta lo egiteko arazoak sor ditzazke.

Zenbait joku ez daude umeen beharretara bideratuak (indarkeria, sexua, drogak...)

Motak

Arcade

Pantailak gainditzea helburu du. Erritmo nahiko bizia dute eta erreakzio bizkorrak eskatzen dute.

Ekintzetakoak

Lehietan eta borrokan oinarritzen dira.Joko hauetan koordinazioa eta erreflexu bizkorrak izatea funtsezkoa da.

Estrategikoak

Estrategietan oinarritutako jokoak dira. Errekurtsoak ongi erabiltzea, kontzentrazioa, pentsatzea eta estrategiak zehaztu ekintzak burutu eta aurkaria gainditu ahal izateko.

Kiroletakoak

Taldelana eta elkartasuna bultzatzen duten jokoak dira. Bizkortasuna, abilitatea eta zehaztasuna bezalako ezaugarriak eskatzen dute.

Mahai jolasak

Erreflexuen bizkortasuna eta koordinazioa ezinbestekoak dira. Abilidadean eta galdera-erantzunetan oinarrituriko jokoak dira. Horrekin batera, eduki berriak barneratzeko aukera eskaintzen dute.

Simulaziozkoak

Estrategia konplexuen antolamendua eta agintea hartzea eskatzen dute. Pertsonak bizitako egoerak, tramankuluak, fenomenoak edo makinen funtzionamendua simulatzean datza.

Transmititutako baloreak

Ahulen gutxiespena

Estereotipo fisikoak

Lehiakortasuna

Sexismoa

Arrazismoa

Helburuak

Desegokiak

Arauen hutsegitea

Bankuen arpilaketa

Hiritarrak hil

Autoen lapurketak

Auto lasterketak

Adibidez

Call of duty

Dead Space

Red deapt redeption

Egokiak

Matematika buruketak

Zailtasunei aurre egin

Biologia aztertu

Antzinako aztarnak aurkitu

Adibidez

Minecraft

Dragon Box

Discover Babylion

Kokori

.
INTERNET
.

ERREFERENTZIAK:N. Carr, ¿Qué está haciendo internet con nuestras mentes?http://www.navarra.es/NR/rdonlyres/9FF644FC-654F-441F-B9F4-17E7B8332EFE/263791/Familia_NuevasTecnologias.pdf

DATUAK

Ikasleen %96-a erabiltzen dute

Haurrek asteko 11 ordu interneten ematen dituzte

Etxebizitzen %32-a daukate

ALDERDI
NEGATIBOAK

Menpekotasun arazoak

Irakurketaren inguruan

Kontzentrazio kapazidadea murrizten du

Esfortzu handiagoa suposatzen du

Gehiegizko informazioa garunerako

Irakurtzera ematen genuen denbora asko gutxitu da

Material desegokiak

Datu pertsonalen hedapena

Kontsumorako manipulazioa

Beste teknologiak eta komunikabideak indar ekonomikoa eta kulturala galtzen dute

ALDERDI
POSITIBOAK

Leiho bat gizarte komunikatzaileari eta informazioari.

Informazioa modu azkarrean lortu.

Baliabide, herraminta, aplikazio... ugari.

.
INDARKERIA sINBOLIKOA
.

Boterea modu naturalean eskuratzea da.Boterea daukaten pertsonek mezu zeharkakoak bidaltzen dituzte ez dutenentzako desoreka sistema hau arruntatzat emateko eta onartzeko.

PUBLIZITATEA

Ezaugarriak

Produktuak saldu

NORMALTASUNA ezartzen du

Helburua harridura sortzea da

Produktuaz hitz egiteko

Gehiago saltzeko

Taijet; publiko zehatz bati bideratutako produktuak

Ereduak aurkeztu

Bi sexismo mota

Ez-egiteko sexismoa

Adibidez: kirol informazioa ematerakoan, kirol femeninoari ez zaio garrantzirik ematen.

Agerizko sexismoa

Bi tresna sexismoan

ROL TRADIZIONALAK

PEDIASURE- MUTILA

Indartsua, osasuntsua izateko.

PEDIASURE- NESKA

Neska etxeko erregina izan

WIPP EXPRESS

Garbiketa produktuen iragarkiak emakumeari zuzendutakoak dira.

GAUZE-BIHURTZE SEXUALA

Produktuak saltzeko sexua erabiltzeari deritzo, hala nola, irudi pornografikoak.

D&G

RENAULT USADOS

"Paula Hernandéz 40 años, dos divorcios, cero hijos, usados a los que nunca les dirías que no, sólo los encontraras en Renault."

BIDEOJOKOAK

Soilik %47a emakumentzako jokoak dira

Emakumearen irudi gutxiespenatua

Lara Croft

Etxeko lanarekin lotuak

Imagina ser mamá

Erosle maskulinoei bideratuta

Helburua printseza salbatzea

Pertsonaiak

Protanogistak gizon indartsu eta ausartak

Emakumeak limurtzaileak eta arropa gutxirekin

.
TELEBISTA
.

ERREFERENTZIAK:http://www.navarra.es/NR/rdonlyres/9FF644FC-654F-441F-B9F4-17E7B8332EFE/263791/Familia_NuevasTecnologias.pdf

ALDERDI
POSITIBOK

Erreferentziak:http://www.revistalatinacs.org/200702Medrano_S_yotros.htm

Informazioz beteriko komunikabidea da

Telebista publizidade kanpainak baino eragin handiagoa lortzen du

Defentsarako moduak ikasten dituzte

ALDERDI
NEGATIBOAK

Erreferentziak:1.http://www.revistalatinacs.org/200702Medrano_S_yotros.htm2. http://revistas.um.es/educatio) Educatio Siglo XXI, Vol. 32 nº 2 · 2014, pp. 287-304 http://dx.doi.org/10.6018/j/202261(Lasarte Leonet G., Ariztizabal Llorente P., Zuazagoitia Rey-Baltar A., Vizkarra Morales M.T.: Actors or customers of images? 2014)

Informazioa jasotzea esfortzurik egin gabe pasibotasuna sorrarazi ditzake

Irudiak oso azkarrak; ez dute hausnarketa errazten

Lengoaia estilo zuzenekoa, ez du ikuslearen bagage kulturala handitzen

Asko ikusteak, hainbat ondorio negatibo sorraraz ditzake

Ikasketetan emaitza txarrak ateratzea

Kirol gutxiago egitea

Pasibotasuna

Osasun arazoak

Depresioa

Elikatze transtornoak

Gehiegizko pisua lortzea

Ezarritako estereotipoak lortzeko nahia

Logura

Atentzio falta

Urduritasuna

Nekea

ONDORIOAK

Erreferentziak:http://www.revistalatinacs.org/200702Medrano_S_yotros.htm

Telebista entretenitzeko helburuarekin ikusi

Eskolaz kanpoko ekintzak= kontsumoa murriztu

Ikasleak denbora gehiago ematen dute telebista ikusten klasean baino

Telebistak entzuleak fabrikatzen ditu

Ohitura osasuntsuak sustatzeko erabil daiteke

Telebista bakarrik txarra da ekintza hezigarriak ezabatzen dituenean

Telebistako-dieta: kirolak, telesailak, berriak eta komediak

Kontsumoa handitzen da piramide sozialean jaisterakoan

KONTSUMO OHITURAK

Erreferentziak: http://www.ehige.org/familiatelevisioninternet/im/guia.pdfhttp://www.defensordelmenor.org/upload/prensa/notas/Nota_prensa_Encuesta_Menores_y_TV.pdfhttp://www.consejoaudiovisualdenavarra.es/actualidad/documents/Datos_para_la_reflexion.pdf

9/10tik telebista egunero ikusten dute

Familiarekin daudenean %38 haurrak erabakitzen dute telebistan zer ikusi

Bakarrik %23 haurrentzako programak dira

TB+bideojokoak eta pelikulak= 6h egunero

Espainian 750.000 haur gaueko 22:00 ondoren telebista ikusten jarraitzen dute

Eta 200.000 gaueko hamabiak pasata

4-18 urtekoek egunero 3h ematen dute telebista aurrean

1/3tik bere logelan telebista bat du

Gurasoen %30 bere seme-alabekin ikusten dute telebista

Haur bakoitzak ikusten ditu

12.000 GERTAKARI BORTITZAK

Urte batean, 2000 hilketa inguru ikusten ditute

Lehen hezkuntza amaitu baino lehen 8.000 hilketa ikusten dituzte

14.000 SEXU EKINTZAK

20.000 IRAGARKI

Umeen %30 soilik telebista pizten dute etxera ailegatzean

3 KONTU OKER

Erreferentziak:http://www.oni.escuelas.edu.ar/2001/bs-as/violencia/paginas/tele.htmhttp://www.avizora.com/publicaciones/television/textos/0009_influencia_television_ninos.htm

1.Telebista gure etsaia da

Erabileraren arabera

EGOKIA

Bailiabide hezigarria

Erabilera mekanismoak ezarriz

Zergatik?

Haurren bizitzaren parte delako eta honekin era egokienean bizitzen ikasi behar dugulako

DESEGOKIA

Arazoak garapenean

Nola ekidin?

Eskola eta familietan jarduten

2.Familiek dira jardun behar duten bakarrak?

ELKARREKIN lan egin behar dute

Hurrengo belaunaldiak lortzeko izatea

Helduak

Kritikoak

Kontzienteak

Gogoetatsuak

Familia barnean telebista gehiego kontsumitzen da

Eskola erabilera egokia sustatzeko zenbait pauta eman ditzakeena da

Haurnarketa eta jardun mekanismoak aurkitu behar dituzte

Nola?

Bilerak

Irakasle-ikasle

Irakasle-guraso

Guraso-ikasle

Jarduerak

Eztabaidak

Jokoak

Liburuxka-informatzaileak

Proposamena

Kubako telebista, munduko besteekin alderatuta, programazio hezigarrian egituratuta dago eskolako programazioan oinarrituz eta curriculumean parte hartzen du, Hezkuntza ministerioak kontrolatua.

3.Telebistak indarkeria bultzatzen du

EZ, baina eragiten du modu negatiboan

Gehiengo programazioa
bortitza da.

Ondorioak:

Indarkeria arruntatzat hartu

Indarkeria arazoak konpontzeko bide bezala ikusi

Ikusten duten indarkeria imitatu

Indarkeriaren biktima edo erasotzailea izateko probabilitate handiagoa

TELEBISTAREKIKO JARRERA

Erreferentziak:http://www.liceus.com/cgi-bin/ac/pu/TV.pdfhttp://www.eliceo.com/formacion/los-ninos-la-television-y-la-educacion.htmlhttp://www.eliceo.com/consejos/la-television-en-nuestros-hijos.html

Ikusleak kontziente, heldu, kritikoak izateko eta hausnartzeko

Imitazio kontzeptuari arreta ipini

Haurrak telebistaren jarrera familiarrak imitatzean ikusle izaten ikasten dute

Telebista jarrera modeloak ezartzen ditu

Experientziatik aztertu

Zeintzuk dira ezartzen dituen jarrera modeloak

Zein mekanismoen bidez

Telebista ez da etsaia, bere eragin negatiboak baldintzatuta daude erabiltzeko moduarekin eta helburuekin

Erabili behar da arduraz, jarrera kritikoz eta zein aukera eskaintzen dizkigun aprobetzatuz

Haurrentzako modu hezigarrian erabili

Eskolan jasotako formazioa osatzeko funtsezko instrumentu bezala erabili

Fenomeno komunikatibo, informatibo eta hezitzailea bilakatu

Eskaintzen dituen aukerataz baliatuz

Telebista beti muturka egon da heziketarekin, ez dira batera joan. Adituek adierazten dute haurrei irudimena murrizten dietela, ez diela hausnartzeko aukera ematen eta haurrak telebista igortzen dituen eduki guztiak barneratzen dituztela. Hala ere, erabileraren, honen aurrean daukagun jarreraren eta aukeratzen dugun programazio moten arabera dena aldatu daiteke. Lehiaketak ikasteko modu dibertigarria izan daiteke eta gai garrantzitsuen inguruan interesa pizteko.

Programa hezigarriak

Art Attack

Programa didaktiko hau eskulanen ikasgai baten antzekoa da non haurrak irudimena erabili behar dute objektuak sortzeko. Modu horretan, haurrak dibertitzen diren bitartean gaitasun psikomotrikoak garatzen dituzte.

Lehiaketak

Gehienak oinarrizko kulturan oinarrituta

Pasapalabra

Programa honetan bi partaide hasierako frogetan ahal duten denbora gehien lortzen saiatzen dira azkenengo frogan denbora gehiago izateko definizioei erantzuteko, "el rosco" deiturikoa.

Atrapa un millón

Programa honetan partaideak asmatu behar dituzte galderen erantzun zuzena dirua jokatuz.

Europako haur telebistaren behatokia

http://www.eliceo.com/general/el-observatorio-europeo-de-television-infantil.html

Lan egiten du komunikabidea instrumentu hezigarri bezala erabiltzeko

Apostu egiten du telebistak ematen duen aukeran haurrak entretenitzeko eta hezitzeko

Saiatzen da obserbazio, informazio, pedagogia gunea eta telebistaren erabileraren aholkularia izaten

Helburua jakintza-alor arteko azterlana egitea ikuspuntu etiko batetik

Haurrentzako programak

Hauek dituzten edukiak

Zenbait irakasle telebista erabiltzearen kontra

Erreferentzia:Morduchowicz, R. (2001). ¿Qué pasa en el aula?. A mi la tele me enseña muchas cosas. La educación en medios para alumnos de sectores populares (107-126 orr.). Barcelona: Paidos.

Irakasleak informazio iturri bezala: egunkariak

Egunakariak erabiltzen dituzte objetibotasun maila altuagoa delako

Honek arazo bat sortzen du telebista hezkuntzan aplikatzeko

Telebistaren erabilera kritikatzen dute baina benetan ez dakite haurrek zer ikusten duten

Egunkaria irakurtzerako garaian bi arlo irakurri gehienbat: Hezkuntza eta Politika

Ikasleek informazio iturri bezala: telebista

Ikusten dutena egiatzat edo eredutzat hartzen dute

Nola Konpondu?

Bien arteko elkarrekintza sustatuz

Pantailak, emozioak eta boterea

Joan Ferrés i Prats, (2014): Las Pantallas y el cerebro emocional. Barcelona: Gedisa.

Arma batean bihurtu dira boterea dutenentzat

ekonomikoa

politikoa

ideologikoa

erlijiosoa

....

Emozioengatik mugitzen gara.

Horretarako beharrezoa da bat beste baino eragin handiago izatea

ETEKINA ATERA

PUBLIKOA

Zuzeneko zergen bidez, Canon-a

Diru laguntza publikoak

Publizidadearen bidez

Telesaiak salduz beste kateei

PRIBATUA

Telesaiak salerosiz

Publizitaterako espazioak salduz

Audientzia salduz

Sms-en bitartez

.
.LIBURU DIGITALAK
.

ERREFERENTZIAK:http://www.navarra.es/NR/rdonlyres/9FF644FC-654F-441F-B9F4-17E7B8332EFE/263791/Familia_NuevasTecnologias.pdfN. Carr, ¿Qué está haciendo internet con nuestras mentes?

ABANTAILAK

Ez du behar atzeko argiztapenik; hau da, ikusmen esfortzua murrizten du

Orriak markatu, testua azpimarratu eta oharrak sortu

Salmenta-prezio eskuragarria

Biltegiratzea; ez du leku fisikoa hartzen

DESABANTAILAK

Ezin da leku guztietara eraman; hondartzan adibidez arearekin edo urarekin apur daiteke

Orrialdeak luzeagoak izatearen pertzepzioa

Idazleak ezin du autograforik sinatu

Bateria agortu daiteke; ezin duzu gau osoa piztuta utzi

HEZKUNTZA EREMUA

ESKOLA

Gaur egungo hezitzaileek, aurre egin behar diote lehen inoiz izandako egoera berri honi. Ikasi behar dute eta irakatsi behar diete ikasleei informazioz beteriko mundu batean bizi garela egunero, aldaketa kultural ugari ematen direlako. Horretarako, garrantzitsua da hezitzaileek informazioa ondo kudeatzen jakitea, heziketa jarrai bat sustatzeko. Horrela, ingurua kontrolatzeko gai izango gara hezkuntza likido horri esker (Bauman, 2005).

ZER DA ?

Gizarteratzeko tresna garrantzitsua da

Umearen garapenerako ezinbesteko tresna da

Jakintza ezberdinak transmititeko eremua

HISTORIAN

LEHEN

Irakaslea zen erdigunea

Teknologiarik ez

Ebaluatzeko tresna, soilik azterketak

ORAIN

Ikaslea da erdigunea

Teknologia paper garrantzitsua dauka

Ebaluatzeko teknika berriak. (Azterketa ez dauka hainbeste garrantzia)

NOREN ESKU DAGO?

Politika

Gobernu zentralatik erredaktatzen da curriculum bat oinarrizko konpetentzia batzuk finkatuz. Curriculum hori ikastetxeek jorratu eta bete behar dute haien ikasleekin, haien testuingurura moldatuz.

Legedia

Ezegonkortasun handia eman da hezkuntza arloan legeei dagokionez.

LOGSE

1990

LOE

2006

LOMCE

2013

Euskal Herriko Curriculuma

Ikastetxeak

Ikastetxeek, gobernutik etorritako dekretuak haien beharretara moldatu dezakete.

Eliza

Eskola elizari egotzita egon da urteetan zehar. Ondorioz, hau honen adierazle eta erantzule bihurtu izan da. Hala ere, gaur egun, oraindik ere, pisu nabarmena izaten jarraitzen du batez ere sare pribatuaren eta kontzertatuaren barruan.Azken honen adibide argiena, Krisau Eskola da.

CURRICULUMA

Zer da?

Ikaskuntza prozesu bat osatzen du hainbat ikuspuntu jorratuz

Gaitasunak

Helburuak

Ebaluazioak

Metodoak

Hezkuntza prozesua guztiz zehazten duen agiria da

Bi mota

Agerikoa

AGERIKO CURRICULUMAHelburu orokorrak planteatzen ditu eta hezkuntza egoera bakoitzari egokitzen da.

Ezkutukoa

EZKUTUKO CURRICULUMAJarrea ez-kontzienteak dira.

Oinarrizko Gaitasunak

Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna

Ikasteen ikasteko gaitasuna

Matematika gaitasuna

Hizkuntza komunikazioarako gaitasuna

Informazioa tratatzeko eta teknologia berriak erabiltzeko gaitasuna

Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna

Giza eta arte kulturarako gaitasuna

Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna

Hezkuntza
gaitasun
orokorrak

Arduraz bizitzen ikastea

Ikasten eta pentsatzen ikastea

Komunikatzen ikastea

Elkarrekin bizitzen ikastea

Pertsona gisa garatzen ikastea

Egiten eta ekiten ikastea

HEZKUNTZA MOTAK

ERREFERENTZIAK:http://joneugarte.blogspot.com.es/2012/02/hezkuntza-formala-ez-formala-eta.html

H. Formala

Hezkuntza formala, eskola batean ematen den hezkuntza mota da, juridikoa dena. Honen helburu nagusia titulazio bat eskuratzea da.

H. Ez Formala

Hezkuntza ez-formala, formala baino malguagoa, praktikoagoa eta dinamikoagoa da, eta marko instituzionaletik at ematen da.Klase partikularrak edo dantza ikastaroak, esaterako, hezkuntza ez-formalaren adibide dira.

H. Informala

Azkenik, hezkuntza informala egunero-egunero lagunartean edo familia jasotzen dugun hezkuntza mota da, ustekabean ematen dena.

ZEIN ANTOLAKUNTZA
MOTA DAUDE?

Eredua

A EREDUA

Gaztelania soilik

B EREDUA

Elebiduna

ELEBIDUNA:Gaztelaniaz eta euskaraz

D EREDUA

Euskara soilik

Tamaina

Handia

Umeak adinka daude
antolatuak klaseetan.

Behin kurtsoa gainditua, beste maila eta beste gela batera igarotzen dira. Aipatu beharra dago, gelak Haur Hezkuntzan, Lehen Hezkuntzan eta Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan banatzen direla.

Txikia

Adin desberdineko umeek ikasgela berdinean daude

Ikasle kopurua oso baxua denean (herri txikietan bezala), ikasle guztiak edo gehienak gela batean antolatzen dira.

Administrazioa

Hezkuntzan, eskola edo ikastetxea ezaguerak irakatsi eta ikasten diren erakundea da, non irakasleek ikasleei irakatsi eta ikasleek ikasi egiten duten. Terminoa hezkuntza sistema baten barnean eta pertsona guztientzat derrigorrezkoak diren erakundeak izendatzen ditu, hala nola lehen hezkuntza edo bigarren hezkuntzako eskolak.

Publikoak

Curriculuma estatutik ezarrita

Guztientzako irekiak daude

Ikasleek ez dute ikaketak ordaindu behar.

Plaza zehaztuak izaten dituzte

Haurren bereizketarik egin gabe, mailaz maila soilik

Estatuak edo komunitateak antolatua

Eusko Jaurlaritzak eta Gobernuak finantzatutako diruarekin antolatzen dira.

Pribatuak

Gurasoek ordaindu behar dute haien umeek bertan ikas dezaten

Ikasleen gurasoen diruarekin finantzatuta dago

Subtopic

Curriculuma ikastetxean osatzen da

Curriculuma zehazteko askatasuna daukate Gobernuak ezartzen dituen baldintzak batzuk errespetatuz.

Estatuaren mendeko-tasun txikiagoa

Ikasketa maila guztiak eskaintzen dituzte

Bere burua gobernatzen dute eta askatasun guztia daukate nahi duten ikasleak esleitzeko eta onartzeko.

Kontzertatuak

Pribatua izan arren, estatuak hartzen du hezkuntzaren kostua

Eusko Jaurlaritzk diru kopuru bat ematen die eta beste kopurua, ikasleen gurasoek jartzen dute

Curriculuma eraikitzerakoan, eskolak parte hartze minimo bat dauka

Gestioa egiteko askatasuna dute: ume kopurua, datak, festak...

Eskola Alternatiboak

Etxeko eskolatzea

Home schooling deritzo eta etxeko hezkuntza bezala ulertzen da.

Alde positiboak

Bakoitza bere erritmoa eraman dezake

Curriculumaren presioa txikiagoa da

Alde negatiboak

Sozializazio arazoak

Erlazio gutxiago beste umeekin

Helduentzako eskola

Lanbideen eta arteen eskola

PARTE HARTZAILEAK

Irakasleak

Ikaslearen prozesua bideratzen du.

Eguneroko lana ebaluatzen, bideratzen eta zuzentzen du.

Ikasleek pentsamendu kritikoa izaten laguntzen dute.

MOTAK

Tutoreak

Espezifikoak

Ingelesa

Musika

Heziketa
Fisikoa

Pedagogoak

Psikologoak

Errefortsu irakasleak

Logopeda

Ikasleak

Ikaste prozesuaren parte- hartzaile nagusi eta garrantzitsuenak dira.

Gurasoak

Haurraren heziketan, haren parte-hartzea guzti beharrezkoa da.

Haien seme-alabentzat, jarraitzeko eredu bat dira.

Eskolako ekintzetan parte-hartze garran- tzitsua daukate

AMPA

Guraso elkarte garrantzitsu bat.

Zuzendari
taldea

Eskola publikoetan pisu gutxiagoa dauka. Izan ere, lau urtez behin hautezkundeak antolatzen dira zuzendaria aldatzeko.Eskola pribatuetan berriz, pisu handiago bat dauka. Eskola hauetan, soilik enpresak adierazten duenean zuzendariaz aldateko nahiak, zuzendariz aldatzen da.http://www.hikhasi.eus/artikulua/646

Zuzendaria

Ikasketa Burua

Idazkaria

Administrazio
eta zerbitsuetarako pertsonak (AZP)

Atezainak

Jangelako langileak

Garbitzaileak

PROIEKTU BERRIAK

Eskola 2.0

IKASGELAKO BALIABIDEAK

Proiektorea

Ordenagailua

Mini portatilak

Arbel digitala

Funtzioak:-Videoak ikusi-Informazioa bilatu-Motibazioa sustatu-Jarduera interaktiboak -Klaseak dinamizatu

Wifi

Software

Askea

Ordainduz

IDEI PRINTZIPALAK

Testu liburuen desagerpena teknologia berrien alde

Eskola 2.0 jauzi kualitatiboa

Eskola 2.0 programa funtsezko jauzia suposatu du IKTak hezkuntzaren eremuan sarrarazteko. Programa honen eransketa Euskadin, Gobernuaren Kontseiluak erabakita 2009ko ekainaren 5ean, 2010eko jardueran islatzen da ikasgeletan erabateko digitalizazioarekin Lehen Hezkuntzako 5º mailan, software askearen eta metodo berrien formakuntza irakasleentan eta multimedia edukien lanketan.

Teknologia berriek ez dute eskola porrota ekiditeko baliabide eraginkorra

Zenbait balore sustatu behar

LAN PERTSONALA

ESFORTZUA

KONSTANTZIA

Eskolak irakasleei kurtsoak eskaintzen dizkiete PDI-aren erabilpenaren inguruan

Eskolak oraindik saiakuntza aldian daude. Ez daude agindu argiak teknologi berrien erabilpenari buruz.

ONDORIOAK

Teknologia berriek ematen duten aukerataz baliatu

Aurkikuntza autonomoaren bidezko ikaskuntza aberasten du.

Eskola dinamikoa eta munduari irekia

Teknologia garai honetan haurrak estutasunetik ateratzeko behar dutenaz hornitu

agenda 21

EZAUGARRIAK

Birziklatzen ikasi

Ingurunea zaindu

Ingurunearen egoeraz sentsibilizatu

XEDEAK

Aniztasuna bultzatu

Ingurunean aurki ditzazkegun arazoak identifikatu eta konponbidea bilatu

GARAPENEAN DAGO

Bilbo

Donostia

Gasteiz

Txanela

HELBURUAK

Euskara sustatu eta bultzatu

Ikasturteko ikasgai guztiak erlazionatu

Teknologia berrien erabilpena areagotu

XEDEAK

ERREFERENTZIAK:http://www.vidadefamilia.org/pagina.php?id=38http://www.conoze.com/doc.php?doc=6605http://www.navarra.es/NR/rdonlyres/9FF644FC-654F-441F-B9F4-17E7B8332EFE/263791/Familia_NuevasTecnologias.pdf

Haien seme-alabetan jarrera kritikoa garatu

Gai izatea tresna elekrtronikoen erabilera egoki bat izaten

Transmititzea erabilera moderatu baten beharra gailu elektronikoekin

Ohartaraztea pantailen erabilera ez dela soilik osagarria; informatzen, osatzen eta entretenitzen duelako.

Pantailei buruzko informazio baliagarria eskaini gurasoei

Pantailak modu arduratsu batean erabiltzeko aholkuak eman.

Ordutegi bat ezarri

Gainbegiratu seme-alabak egiten dutena

Gailuen erabilera, xede didaktikoak izan behar ditu

Programazioa ondo kudeatzeko gai izan

Telebista familian ikusterakoan izan beharreko jarrera jakitea

Eskolarekin lanean aritu

Pantailei eman beharreko garrantzia jakin eta mugatu

Irakasleen formakuntza teknologia berrien inguruan hobetu

Ikasleen jarrera aktiboa bultzatu

Izan beharreko rolak telebistaren aurrean

ERREFERENTZIAK:http://www.revistacomunicacion.org/pdf/n10/mesa9/114.La_familia_y_la_infancia_frente_a_los_contenidos_televisivos.pdfhttp://www.navarra.es/NR/rdonlyres/9FF644FC-654F-441F-B9F4-17E7B8332EFE/263791/Familia_NuevasTecnologias.pdf

GURASOAK

kONTROL PARENTALA

Gurasoek ezin dute utzi telebista programa guztiek haien seme-alaben adimena betetzea. Horretarako beharrezkoa da gurasoek neurtzea haien seme-alaben ordu kopurua telebista aurrean, ikusitako programak eta ikusitakoari emandako erantzuna.

TELEBISTA ORDUAK
ELKARREKIN IGARO

Garrantzitsua da gurasoek izatea orduak haien seme-alabekin zenbait jarduera burutzeko. Era berean, ere garrantzitsua da telebista aurrean elkarrekin egoteko denbora izatea.

IRAKASLEAK

ULERTARAZTEA IKASLEEI ZER TELEBISTA KONTSUMO MOTAK DAUDEN

K. Demokratikoa

Partekatu eta ikusi telebista oinarri izanez gehiengoaren esleipena talde baten barruan.

K. Autoritarioa

Kasu honetan, heldu bat edo adierazgarritasun gehiago duen norbaitek erabakitzen du zer telebista programa ikusiko den.

Bakarkako K.

Oinarritzen da telebistaren ordu kontsumoan beste inorekin egon gabe.

IKASLEAK

KRITIKOAK

MINBERATASUN GUTXIKOAK

ERREALISTAK

HAURRAK ETA TELEBISTA

BEHAKETA GUNEA

ADIERAZPENARTISTIKOAK

GOMENDIOAK

PARTAIDEAK

LEGEDIA

TEKNOLOGIA BERRIAK

HEZKUNTZA EREMUA

XEDEAK

ADIERAZPEN
ARTISTIKOAK