Obstáculos en la implementación de los EVA

Obsesión por la generación de contenido literario.

Descuido en la calidad estética del diseño gráfico y multimedia.

Excesiva presencia del texto lineal.

Escasa creatividad y descuido semántico en los textos visuales y muy especialmente en las fotografías.

Incorrecto planteamiento de los esquemas y gráficos.

Existencia de ruido comunicativo (deficiente interacción figura-fondo, vocabulario inadecuado, textos visuales borrosos, multimedias desenfocados o con problemas de recepción acústica, etc.).

Lentitud en la transmisión de la información, especialmente observable en la recepción de documentos multimedia comprimidos o en tiempo real.

Interrupción inesperada de la comunicación.

Coste elevado de las tarifas planas.

Efecto 'retardo' en la comunicación audiovisual en tiempo real.

Frecuentes averías en los servidores de información.

Interrupciones en el suministro eléctrico.

Obsesión por la transmisión de contenido.

Descuido de objetivos relacionados con la formación social y ética de los ciudadanos.

Tendencia al uso de metodologías de naturaleza conductista.

Obsesión por la eficiencia en la adquisición de conocimientos.

Tendencia a la evaluación de resultados olvidándose en muchos casos el análisis de los procesos de construcción del conocimiento.

Excesiva tendencia hacia el uso de los sistemas de seguimiento, evaluación y tutorización automática.

Descuido en el diseño de estrategias instructivas basadas en el diseño de actividades de intercomunicación 'muchos a muchos' destinadas al fomento de la creación de conocimiento compartido.

Desmotivación progresiva y ocasional abandono del proceso de aprendizaje en aquellos casos en los que los diseños metodológicos y organizativos no favorecen el establecimiento de relaciones interpersonales (convivenciales y online) de alumnos y profesores y de alumnos entre sí." (Torres y Ortega, 2016)