Capítulo 7: Navegar é preciso! - O uso de recursos tecnológicos para um ensino-aprendizagem significativo de línguas estrangeiras.
Objetivo do capítulo: "[...] Fazer uma retrospectiva das principais tecnologias presentes nos métodos e abordagens de ensino de LE com ênfase no desenvolvimento da Aprendizagem de Língua pelo Computador (em inglês CALL - Computer Assisted Language Learning e apresentar algumas das possibilidades abertas pelas novas TICs para aprimorar e/ou facilitar o processo de ensino-aprendizagem de LE." (pág. 188)
Ambientes e recursos virtuais: "[...] fornecem a eles [alunos] maiores oportunidades de controle e inciativa sobre as ferramentas que devem ser usadas, os sites que devem ser consultados e como estudantes devem proceder, tais oportunidades dicam limitadas." (pág. 209)
"[...] ferramentas tecnológicas utilizadas para expandir o meio de instrução mais comum na educação [...]" (pág. 185)
Livros, quadros + giz, canetas são tecnologias que complementam o meio principal de instrução: a fala do professor. (pág. 185)
"[...] cada época ou abordagem de ensino de línguas contou com o apoio de tecnologia própria (Warschauer e Meskill 2000)" (pág. 186-187)
"[...] novas tecnologias de informação e comunicação (TICs) ampliaram o conjunto de ferramentas que podem auxiliar no processo de ensino-aprendizagem, principalmente de línguas estrangeiras (LE)." (pág. 185)
Desafio da escola e do professor: "[...] reconhecer o impacto das novas TICs no nosso cotidiano e seu potencial como instrumento de apoio ao processo de ensino-aprendizagem." (pág. 187)
"Ensine-me de forma distinta, e eu assimilarei; Use novas tecnologias comigo, e eu vou participar, vou transferir, vou empregar e vou criar" (pág. 200)
Computador não é só internet.
Possibilidades:
Produção de texto utilizando processadores de texto para desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita é um exemplo.
Slides possibilitam criações utilizando texto, imagens, sons e gráficos com designs, cores e ações diversas, podendo se usados para projetos em grupo.
Produção e edição de filmes.
"Na fase atual de desenvolvimento de CALL, é possível associar diversos tipos de atividades on e off-line em contextos distintos desde exercícios mais mecânicos do tipo drills até a associação de aplicativos que podem proporcionar estímulo para discussão e interação, servir como ferramenta para pesquisa e produção dos alunos e, com a internet e os inúmeros recursos multimídias disponíveis, pode-se, além de trabalhar as quatro habilidades da língua, amplia o contato dos alunos com materiais autênticos na LE e a interação com usuários do mundo todo." (pág. 200)
"[...] a tecnologia atual não só disponibiliza, aos aprendizes, uma quantidade sem precedentes de input linguístico variado, como ainda apresenta flexibilidade e conveniência na manipulação, acesso e organização das informações (Zhao 2005)." (pág. 207)
"[...] quando eles [aprendizes) estão engajados em atividades de comunicação. eles modificam seu discurso objetivando torná-lo mais compreensível, solicitando feedback corretivo mais facilmente e adéquam o próprio uso do idioma."
Input: fontes varias de aprendizado;
Output: oportunidade de uso da língua;
Internet = oportunidade de contato com usuários do mundo todo por meio de apps de comunicação:
"Uma participação mais equilibrada e igualitária, melhora da complexidade sintática e lexical na produção linguística, redução da ansiedade, desenvolvimento da competência sociolinguística e pragmática, motivação impulsionada e desenvolvimento da autonomia discente são alguns dos benefícios apontados." (pág. 209)
COMPUTADOR (Aprendizagem de Língua Mediada pelo Computador - CALL) e suas fases:
CALL Behaviorista/ Estrutural
Concebida: Década de 50
Implementada: décadas de 1960 e 1970
Execução de exercícios de repetição e prática linguística, com feedback instantâneo e sem julgamento.
Objetivo: precisão gramatical.
CALL Comunicativo/ Cognitivo
Indroduzina: década de 1970 e início dos anos 80.
Atividades com foco em:
- Uso das formas linguísticas;
- Ensino implícito das formas gramaticais;
- Possibilitar e incentivar o uso de LE;
- Produção de enunciados autênticos e significativos;
"[...] o foco não era tanto no que os alunos faziam com a máquina, mas, sim, em como eles interagiam uns com os outros enquanto trabalhavam no computador (Warschauer e Healey 1998)." (pág. 193)
CALL Integrativo/ Sociocognitivo
Séc. 21
Tecnologia: multimídia + internet
Tem como objetivo o uso da língua em contextos sociais autênticos, com objetivo de aumentar a precisão linguística, fluência e agência.
Alunos vão exercer um controle maior sobre qual percurso seguirão na resolução das atividades com comunicação direta com professores.